1.   Language learning is a skill.

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把語言當(dāng)知識來學(xué)習(xí)

假設(shè)你清晰地知道，從“喉嚨發(fā)起的氣流**上顎沖出唇齒之間摩擦發(fā)出的濁音”，但是你不一定能順利發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)?；蛟S你對虛擬語氣的十二種可能了如指掌，但還是無法脫口而出。問題出在哪里？

1. 語言學(xué)習(xí)是一個技能習(xí)得的過程，而非知識積累的過程；

2. 知識可以**刻意理解和記憶獲得，而技能只能靠大量重復(fù)練習(xí)獲得。

把語言當(dāng)知識來學(xué)習(xí)，結(jié)果是積累了大量的零散詞匯和語法知識，但在實際語言環(huán)境中還是不會運用，不能做到脫口而出；而技能一旦掌握，是具備： 

1）條件反射性 

2）永久性

以騎自行車這項技能為例，上車后手腳肌肉該如何運動是不需要經(jīng)過深思熟慮或邏輯推理的，肌肉會瞬間形成一種自然反應(yīng)，讓騎車人保持平衡，此乃“條件反射性”?！坝谰眯浴?/span>指的是哪怕很多年不騎，也非常難以忘記。

結(jié)論：語言這項技能一旦被掌握，也具備這兩個特點。童鞋們，判斷是否習(xí)得一門語言或某項語言點的標(biāo)準(zhǔn)，不妨自檢下：我是否能做到脫口而出并且能做到經(jīng)久不忘？

 2.  Understanding is just the beginning.

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I get it！

**以上我們已經(jīng)了解到：掌握語言是一種“自然習(xí)得”（Acquisition）的過程，而非強制以邏輯力或記憶力來學(xué)習(xí)(Learning)。而我們的母語掌握過程正是自然習(xí)得的一個**印證：遵循語言四項技能的自然順序--聽、說、讀、寫，借助周圍環(huán)境進行大量的練習(xí)和多次反復(fù)應(yīng)用，**終成為一項技能。接下來，**下圖來感知一下我們自然習(xí)得母語的過程吧。

但，可惜的是：傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)沒有從自然聽說入手，且大多止步在理解層面，回想下傳統(tǒng)課堂：學(xué)生在課堂上主要是聽老師講、記筆記，很少有自己開口練習(xí)的機會。（有什么問題嗎？）；舉個簡單的例子：理解了游泳的動作和呼吸要領(lǐng)，但如果不下水實際練習(xí)，能學(xué)會游泳嗎？答案是顯而易見的；習(xí)得一門語言同樣如此，需要我們自身進行大量的練習(xí)。

新東方借鑒了母語自然習(xí)得的過程，設(shè)計出#多元翻轉(zhuǎn)#的學(xué)習(xí)模式（如下圖示），形成一套能提供學(xué)習(xí)者從聽說到讀寫、有大量練習(xí)機會的科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系， 從而幫助學(xué)習(xí)者高效習(xí)得英語這門技能。

多元翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)

Dynamic Inverted Learning (DIL)

多元是**豐富、各有側(cè)重的課程和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)員實現(xiàn)聽說讀寫綜合能力的提升。我們詳細來看一下：

Placement Test（分級測試）：**分級測試確定學(xué)習(xí)者當(dāng)前語言水平，幫助學(xué)習(xí)者從符合自身水平的**起始級別開始相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

On-line Study （課件）：直接從訓(xùn)練聽說入手，**大量的聽說練習(xí)，**大限度的幫助學(xué)習(xí)者理解、練習(xí)、內(nèi)化并構(gòu)建長期運用必不可少的英語語言核心框架。

Private Classes（小班課）：針對課前課件學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開展復(fù)習(xí)和拓展訓(xùn)練，以保證學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并做到語言的個性化拓展和運用。

Salons（沙龍課）：**老師在課堂中營造的各種真實交流場景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分運用所學(xué)語言點及句型進行話題討論，提升語言流利度，達到活學(xué)活用。

Application Classes（應(yīng)用課）：針對語言中的綜合或單項技能進行講解和操練，以有效提升個人語言上的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展語言綜合能力。

Social club（社交俱樂部）：**互動交流商務(wù)、文化、生活等不同情境下的語言、觀點和感受，幫助學(xué)員在操練口語的同時，拓展英語語言文化背景知識。

ECA（課外活動）：開展意在給學(xué)員提供真實英語場景的活動，如參加中心舉辦的西方節(jié)日慶祝、運動項目、參觀游覽、手工制作等，寓教于樂，提升英語實際應(yīng)用的能力。

Presentation（升級演講）：學(xué)習(xí)者一個級別學(xué)習(xí)完成后，**前期的演講準(zhǔn)備、技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做語言能力的公開展示和運用，充分感受學(xué)習(xí)進步的成效。

翻轉(zhuǎn)賦予了語言學(xué)習(xí)者大量的課前、課中和課后的練習(xí)機會：**在課前先進行大量的基礎(chǔ)操練和準(zhǔn)備（如，小班課前先借助課件進行大量的聽說練習(xí)，習(xí)得重點詞匯、句型；沙龍課等課程前就相關(guān)話題進行資料準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)），前期練習(xí)和準(zhǔn)備充分，學(xué)員上課就不再是單純聽老師講的狀態(tài)，而是得到了更多開口練習(xí)的機會；老師的角色更多的是檢測學(xué)員自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，并幫助學(xué)員在真實的互動中應(yīng)用和延展所學(xué)。

**這種翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，達到了激發(fā)學(xué)習(xí)者課堂外自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，課堂上高效互動復(fù)習(xí)與拓展，從而加深學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用等多種目的，快速促進了語言的習(xí)得。

 3.   Effective practice makes perfect.

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投入時間、精力越多=效果越好

俗話說：熟能生巧、勤能補拙。所有技能都要經(jīng)過大量反復(fù)的練習(xí)才能掌握。那么，是否投入精力越多就一定效果越好？遺憾的是：有些努力不過是自我感動！對學(xué)習(xí)規(guī)律研究的結(jié)果證明：只有有效練習(xí)才能抓住核心、事半功倍。那如何實現(xiàn)呢？需要從以下四個維度進行考量。

時間強度體現(xiàn)在一定要練習(xí)！任何人剛剛接觸技能，都是笨拙而滑稽的。雖然26個字母清清楚楚地寫在每一個鍵位上，但是誰也不會一開始就運指如飛。技能需要漫長的“笨拙期”——如果你不接受自己笨拙的開始，你永遠也不會學(xué)好任何技能。  

學(xué)習(xí)頻率體現(xiàn)在短而高頻！譬如想著今天一定要練4-5小時英語，可只追求速率會導(dǎo)致學(xué)到的語言點只是過往云煙，并沒有在大腦中形成記憶。在學(xué)習(xí)上可以有一顆急切的心，卻不能采取急切的手段方式。不妨把這集中性的5小時分攤到每天1小時！

學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在借鑒母語學(xué)習(xí)！所以，我們鼓勵：

像孩子↓一樣學(xué)習(xí)！