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蘇州吳江演講口才輔導(dǎo)哪里好

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時間:2018-07-27

蘇州吳江演講口才輔導(dǎo)哪里好

托卡教育

蘇州吳江演講口才輔導(dǎo)哪里好

托卡教育成立于2010年,總部設(shè)在蘇州,目前設(shè)有蘇州、無錫校區(qū)。托卡是一家專門從事“說話(TALK)”的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu),主要涉及“心理突破、表達技巧及形象禮儀”等三大模塊,包括公眾演講與口才、商務(wù)演說、嗓音塑造、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、人際關(guān)系與溝通、禮儀形象等職業(yè)素質(zhì)和技能的培訓(xùn)內(nèi)容。

托卡注重品牌和質(zhì)量,所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用“啟發(fā)、參與、互動、體驗式”的小班教練式訓(xùn)練模式,讓學(xué)員在實戰(zhàn)中將死知識轉(zhuǎn)化為活技能,從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。托卡利用**“教練課堂訓(xùn)練式+俱樂部全程參與式+工作中個性化指導(dǎo)”的服務(wù)形式,全面提升中國人的當(dāng)眾講話和人際溝通能力。

托卡的成功來自學(xué)員,而學(xué)員的成功是托卡的責(zé)任和使命。托卡愿與您攜手共進,共創(chuàng)美好未來!

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《青少年演講》課程大綱

**講 認(rèn)識自我

  • A、自我介紹

  • 了解、熟悉小班化情景實戰(zhàn)訓(xùn)練流程和方式

  • 掌握留下深刻印象的自我介紹,并記住他人

  • 熟悉本班學(xué)員,建立快速成長的團隊氛圍

  • B、確立目標(biāo)

  • 了解分析自己目前的現(xiàn)狀,確立突破性目標(biāo)

  • 明確態(tài)度,下定改變自己的決心,展望愿景

  • 排除突破中思想的疑慮,全力以赴實現(xiàn)目標(biāo)

第二講 表達基礎(chǔ)

  • A、現(xiàn)場報道

  • 掌握敘事結(jié)構(gòu),說故事清晰完整、條理分明

  • 體會語言具體化的描述,建立與聽眾的共鳴

  • 學(xué)會分析細節(jié),培養(yǎng)思考總結(jié)的認(rèn)知能力

  • B、童年往事

  • 熟練運用敘事結(jié)構(gòu),梳理語言表達的邏輯性

  • 說話學(xué)會抓住重點,突出主題,避免羅嗦

  • 分析具體細節(jié),掌握事物的本質(zhì),培養(yǎng)才華

第三講 場景再現(xiàn)

  • A、五覺訓(xùn)練

  • 重新挖掘和激發(fā)自身五覺的本能和表現(xiàn)力

  • 打通熱愛生活享受生活的通道,培養(yǎng)熱情

  • 培養(yǎng)觀察生活關(guān)注細節(jié)表現(xiàn)細節(jié)的表現(xiàn)力

  • B、場景刻畫

  • 用五覺的驅(qū)動力培養(yǎng)感受,激發(fā)說話的欲望

  • 以五覺制造聽眾身臨其境的感受和觸動

  • 集中精力刻畫場景,享受說話的魅力和樂趣

第四講 突破自我

  • A、對話訓(xùn)練

  • 觀察并體會對話的語氣和體位的作用

  • 運用語氣語調(diào)的抑揚頓挫準(zhǔn)確表達意思

  • 采用體位讓你自如地在不同角色中轉(zhuǎn)換

  • B、情緒再現(xiàn)

  • **語氣和體位,體會大師般演講的風(fēng)采

  • 借助情緒,全身心投入,突破自己的外殼

  • **對話將情緒推向高潮,感受暢快淋漓

第五講 拓展自我

  • A、表演訓(xùn)練

  • 借助表演拓展自我,嘗試突破固有的角色

  • 運用表情語氣肢體動作表現(xiàn)各種不同的角色

  • 發(fā)現(xiàn)自身表演的才華,挖掘表演的潛能

  • B、驚險再現(xiàn)

  • 注意表現(xiàn)驚險時刻肢體語言的自然反應(yīng)

  • 綜合運用表情語氣渲染當(dāng)時驚險的氛圍

  • 感受演講時對聽眾強而有力的吸引力

第六講 感染他人

  • A、欣喜再現(xiàn)

  • 學(xué)習(xí)掌握敘述成功事情抑揚起伏的結(jié)構(gòu)

  • 學(xué)會表現(xiàn)喜悅情緒,回味精神上的滿足感

  • 重新認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)并激發(fā)自己內(nèi)在的潛能

  • B、情感再現(xiàn)

  • 分享并體驗感動情緒的力量,培養(yǎng)感恩心態(tài)

  • 學(xué)會控制情緒,以細節(jié)展示真情,打動聽眾

  • 培養(yǎng)感染力與親和力,影響和贏得更多聽眾

第七講 號召說服

  • A、酒宴祝詞

  • **致祝酒詞提升酒宴規(guī)格和自身形象

  • 積極參與,主動營造氛圍,廣結(jié)人脈資源

  • 正確定位,合理展現(xiàn),為自己的人生加分

  • B、魔術(shù)公式

  • 學(xué)習(xí)魔術(shù)公式的結(jié)構(gòu),掌握說服他人的秘笈

  • 認(rèn)識教訓(xùn)對人生的積極意義,正確對待失敗

  • 充分運用語言的力量提升自身號召力說服力

第八講 順序條理

  • A、主持開場

  • 主持令聽眾期待,讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的會議開場

  • 圍繞主題介紹主講人,充分展現(xiàn)主講人實力

  • 運用溝通、語氣語調(diào)營造活動或會議的高潮

  • B、有效說明

  • 運用條理公式讓說明有條理有效率更清晰

  • 說話說到位,加生動化展示,讓人心生佩服

  • 語言通俗易懂、深入淺出,成為說明高手

第九講 重塑自我

  • A、展示自我

  • 學(xué)會在不同的場合充分展現(xiàn)自我的方法

  • 掌握在競選演講中展現(xiàn)魅力和風(fēng)采的要領(lǐng)

  • 合理把握態(tài)度,主動出擊,贏得更多機遇

  • B、人物介紹

  • 學(xué)會觀察和辨別身邊形形色色的人物個性

  • 充分體會語言具體化和舉事例產(chǎn)生的力量

  • 成為一位懂得談話,善于談話的表現(xiàn)高手

第十講 即興發(fā)揮

  • A、即席演講

  • 掌握即席演講的方法,做到說話胸有成竹

  • 培養(yǎng)隨機應(yīng)變的能力,可以應(yīng)對更多場合

  • 突破對自己的認(rèn)知,挖掘潛力,增強信心

  • B、綜合展示

  • 回顧訓(xùn)練的過程,重溫成長與突破的感受

  • 綜合運用所學(xué),以事實認(rèn)識嶄新自信的自己

  • 展望未來,訂立新的愿景,點燃激情人生

課程目標(biāo):增強自信,克服緊張,語言生動,表達準(zhǔn)確、思路清晰,條理清楚,表現(xiàn)力強,能積極正向地對待生活。

課程設(shè)置:以自我為本,以認(rèn)識自我、突破自我、拓展自我、發(fā)現(xiàn)自我、找回真正的自我為主線,針對不同的場合和目的,設(shè)計了系統(tǒng)的演講與口才需要的技巧和方法,及突破自我的訓(xùn)練,所以訓(xùn)練演講技能的同時,也是一次自我的心靈之旅。由于訓(xùn)練采用互動的模式,所以整個訓(xùn)練生動有趣、大家在很快樂的過程中完成自己的訓(xùn)練目標(biāo)。

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學(xué)員感言

蘇州吳江演講口才輔導(dǎo)哪里好

張開霞

**系統(tǒng)班課程的學(xué)習(xí),我現(xiàn)在了解了口才課程的四大系統(tǒng)模塊,從心修、聲修、體修到語修,接下來**重要的還是語修的積累,要加強鬼谷子的學(xué)習(xí),并多參加實踐活動,比如電臺直播、演講沙龍活動,多爭取擔(dān)任主持、嘉賓分享等。

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徐浩淼 (中信銀行高管 參加TTT培訓(xùn)師培訓(xùn))

非常感謝王老師的精心教導(dǎo)!還有在座同學(xué)的支持和給我的寶貴意見,非常感謝!經(jīng)過這兩星期TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),也意識到了自己要提升的空間還非常大,當(dāng)然以后還是要多到托卡來好好學(xué)習(xí)!希望老師能監(jiān)督我接下來的托卡學(xué)習(xí)之行!

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批評孩子的幾大忌諱點
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忌諱一:大喊大叫——失控的情緒難以給孩子正確引導(dǎo)

陶陶每天都把家里弄得天翻地覆:玩具散落一地,畫筆、畫紙攤滿了桌子,床上也堆著他的各種小玩意兒,自己**喜歡的書也十有八九到想看的時候不知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。

錯誤批評:

屋內(nèi)的一片狼藉點燃了媽媽心中的怒火:“跟你說過多少次了,從哪兒拿來的東西玩完了還放回哪兒去。你就是不長記性,你不收,看我全把它們?nèi)拥?”說著假裝把孩子**心愛的玩具扔了,接著是一陣急風(fēng)暴雨般的叫嚷。

留下的傷痕:

不是你的嗓門越高就越能產(chǎn)生立竿見影的效果,聲調(diào)和結(jié)果往往成反比;并且大喊大叫使孩子絲毫感覺不到尊嚴(yán)的存在,也把你的修養(yǎng)咆哮得無影無蹤。 如果大人孩子都發(fā)脾氣,批評很有可能會升級為哭鬧和打罵,教育的效果抵消為零。而且孩子很快就會知道,媽媽嘴上說“扔掉”,但是手上卻沒有真正“扔掉”, 媽媽的威信也由此喪失。

“剪枝”有方:

千萬不要以為你的態(tài)度,包括表情、語氣和目光無足輕重,只有好心就足夠了;不肯在表達方式上花心思,孩子難以心服口服地接受批評。因為,有時候他們拒絕的不是批評本身,而是父母的態(tài)度。

心平氣和地批評孩子,有助于保持良好的親子關(guān)系,也能達到批評的目的。所以,**好管住自己的脾氣,讓自己息怒。

收拾好自己的東西對孩子來說是一個很難養(yǎng)成的習(xí)慣,媽媽應(yīng)該對陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾,能收好一件東西就鼓勵一下。孩子被媽媽的肯定激勵著,會慢慢學(xué)會獨立整理自己的物品。

忌諱二:不該出手也出手——皮肉之苦**傷孩子自尊

5歲的宣宣彈琴時表現(xiàn)出極大的隨意性,老師講過的正確指法、手型和要求在她的腦子里沒有留下絲毫的印跡,仿佛從來就沒有學(xué)過似的。媽媽看在眼 里、急在心上,一遍又一遍地提醒外加親自示范,可宣宣擺出了一副不合作的態(tài)度,在琴凳上扭來扭去,一會兒喝水、一會兒上廁所,沒過兩分鐘又嚷嚷著累了要歇 會兒。

錯誤批評:

內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線,媽媽一巴掌揮了過去,宣宣的手背頓時就紅了——說服教育升級為武力懲罰。

留下的傷痕:

從根本上說,武力懲罰不能解決任何問題,只能使雙方的矛盾激化,使原本有可能繼續(xù)下去的學(xué)習(xí)中途擱淺;在父母的拳頭下,孩子的自尊心也被打得一敗涂地,容易形成破罐破摔的心理,甚至既而對所有的批評刀槍不入,那可真是兩敗俱傷。

它的另一個直接后果是:你以什么樣的方式對待孩子,孩子就會以同樣的方式對待你和他周圍的人——對暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣,孩子在獨立面對自己和小朋友的沖突時,頭腦中的**反應(yīng)就是“先下手為強”。

“剪枝”有方:

將批評升級為“戰(zhàn)爭”,那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評價體系,他們是**成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。而且,脆弱的內(nèi) 心特別希望得到父母的肯定,這能給孩子自信,也能使他們愉快地接受批評。批評的藝術(shù)在于正強化,而非負(fù)強化。與其強化孩子的弱點或全盤否定,不如將孩子的 點滴成績和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊,強化其好的一面,給予必要的指點,讓孩子看到自己的潛力,提升自信。

所以,媽媽此時不如使用“表揚式的批評”方法,去發(fā)現(xiàn)孩子的點滴長處,先褒后批:“你的左手手型比右手的漂亮,左手三指比二指好看,這一遍強弱 感覺掌握得不錯”,接著再提要求:“右手能不能也像左手那樣漂亮,二指能不能往回勾一點,速度如果再放慢一點會更好。來,我們來試一試,我想宣宣一定沒問 題!”孩子需要在比較和實實在在的夸獎中發(fā)現(xiàn)自己的差距,如果父母肯定了孩子的一點成績,她會有信心糾正自己的九個錯誤;相反,父母對孩子的一個錯誤采取 粗暴的方式,她很可能會毫無心情保持自己的九個優(yōu)點。

忌諱三:喋喋不休——過濫的批評引來逆反

玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子,串起項鏈漂亮極了;但當(dāng)她看到別的小朋友拿著幾個透明的圍棋棋子充當(dāng)“夜明珠”時,哭著喊著要,對方不給,她就把人家裝“夜明珠”的小瓶子扔到地上……

錯誤批評:

玟玟的舉動讓媽媽覺得很沒面子:“跟你說過多少次了,你怎么就不明白呢?不能總是看著別人的東西好,你家里的玩具還少嗎?自己的東西扔在一邊不玩,一看到別人拿點什么就跟寶貝似的,真沒出息……下次再這樣,我絕不再給你買任何玩具!”

留下的傷痕:

如此絮叨、缺乏新鮮感的批評,不能給孩子大腦以明顯的刺激,說得越多,孩子越會把這些話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而且,別看孩子小,對語言的領(lǐng)悟能力一點不 差,“沒出息”、“占有欲”一類不尊重孩子人格的話很容易引起他們內(nèi)心的反感,明著或暗著和你對著干,身上的毛病很可能會有增無減。

“剪枝”有方:

漂亮的和新鮮的東西對孩子來說是一種誘惑,抵御誘惑其實是一件很不容易的事。所以,父母不妨告訴孩子:她喜歡自己沒有的東西并沒有錯,但他人的 東西我們不能要、更不能搶或毀壞。接著向孩子講清楚:世界上的好東西多得數(shù)不清,我們不可能全部擁有;如果特別想要,就得憑自己的努力去爭取,比如如果對 方愿意,可以用自己的漂亮珠子和小朋友換。


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