重慶博沃思教育注意力
專業(yè)的科學(xué)技術(shù) 強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)
快速咨詢重慶注意力學(xué)習(xí)報(bào)價(jià)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2020-08-04
導(dǎo)語(yǔ)概要
重慶博沃思教育開設(shè)的注意力，適合想要提升自己的能力的學(xué)員。課程由老師悉心指導(dǎo)，老師為每個(gè)學(xué)員選擇適合學(xué)員自己的學(xué)習(xí)方式，更方便的對(duì)學(xué)員們進(jìn)行針對(duì)性的講解，提升學(xué)員們的能力，幫助學(xué)員們實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期目標(biāo)。以下是小編為你您整理的相關(guān)內(nèi)容供您參考。
重慶博沃思注意力課程
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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
課程內(nèi)容
在有意義的游戲中，引導(dǎo)兒童主動(dòng)統(tǒng)合來自多個(gè)感**的感覺信息，完成特定的動(dòng)作反應(yīng)和人際互動(dòng)，增加他們處理感覺信息、適應(yīng)環(huán)境的能力。
訓(xùn)練效果
一定階段有針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童的自理能力與動(dòng)作技能有明顯提升，多動(dòng)、沖動(dòng)行為明顯減少，課堂聽講效率有一定改善。
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視知覺訓(xùn)練
課程內(nèi)容
以偵探破案為情境，激發(fā)兒童充分調(diào)用不同的視知覺加工相應(yīng)信息，完成認(rèn)知任務(wù)，改善閱讀、書寫、工具操作等學(xué)習(xí)與生活能力。
訓(xùn)練效果
針對(duì)性的視知覺訓(xùn)練，兒童粗心、審題不仔細(xì)、閱讀漏字跳行等問題明顯減少，書寫水平也有顯著提升。
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精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練
課程內(nèi)容
借助儀器將大腦活動(dòng)節(jié)律以生動(dòng)的游戲畫面反饋給兒童，同時(shí)運(yùn)用心理咨詢技術(shù)引導(dǎo)他們調(diào)節(jié)和控制大腦狀態(tài)，有效強(qiáng)化與專注有關(guān)的腦電波頻段。
訓(xùn)練效果
一定周期的生物反饋訓(xùn)練，兒童的ADHD相關(guān)癥狀（如沖動(dòng)、分心）明顯減少，注意力的持續(xù)性和穩(wěn)定性有一定提升。
為什么都說：注意力是孩子學(xué)習(xí)的“第一素質(zhì)”？
學(xué)習(xí)需求注意力和意志
教育家蒙臺(tái)梭利說:“給孩子**的學(xué)習(xí)方法便是讓孩子聚精會(huì)神地去學(xué)習(xí)?！?
留心力在各種認(rèn)知活動(dòng)中起著主導(dǎo)的效果，假設(shè)沒有留心力，孩子就無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，一向被其他事物打斷和招引。由于留心，孩子才華集中精力去清楚地感知和學(xué)習(xí)，深化地考慮必定的問題，而不被其他事物所干擾。
重慶博沃思注意力課程優(yōu)勢(shì)
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認(rèn)知力
認(rèn)知力，是所有孩子獲取知識(shí)的一種基礎(chǔ)能力。認(rèn)知力課程特色：全面提升、從根源解決問題、受用一生。
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心理輔導(dǎo)
由專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。
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素質(zhì)輔導(dǎo)
素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，它是學(xué)校教育，家庭教育的良好補(bǔ)充。
提高注意力的方法
長(zhǎng)于打掃心里的干擾
在這里要打掃的不是環(huán)境的干擾，而是心里的干擾。環(huán)境或許很安靜，在課堂上，周圍的同學(xué)都坐得很好，但是，自己心里或許有一種騷亂，有一種干擾自己的心境活動(dòng)，有一種與這個(gè)學(xué)習(xí)不相關(guān)的振作。對(duì)各式各樣的心境活動(dòng)，要長(zhǎng)于將它們放下來，予以打掃。這時(shí)候，同學(xué)們要學(xué)會(huì)將自己的身體坐規(guī)矩，將身體放松下來，將整個(gè)面部表情放松下來，也就是將心里各種心境的干擾伴隨這個(gè)身體的放松都放到一邊。常常心里的干擾比環(huán)境的干擾更嚴(yán)峻。
重慶博沃思注意力機(jī)構(gòu)特色
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問卷測(cè)評(píng)
針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
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注意力軟件測(cè)評(píng)
(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)
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腦電測(cè)評(píng)
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。
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個(gè)性方案
美國(guó)專家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程。
保護(hù)孩子的注意力我們能做些什么？
0～2歲：**的“保護(hù)”就是安閑
一位媽媽留言：我女兒現(xiàn)已兩歲多，還不會(huì)用勺子，飯要追著喂，含在嘴里不愿咽……細(xì)細(xì)一問，才知道孩子一向跟著爺爺奶奶，白叟有潔癖，見不得弄臟衣服，所以從不讓孩子自己著手吃飯。
當(dāng)媽的都有這種體會(huì)：孩子吃頓飯，餐桌如同災(zāi)禍現(xiàn)場(chǎng)；孩子擺弄玩具，一會(huì)兒就把房間變成垃圾場(chǎng)……然而我們育嬰孩子到底是為什么呢？是為了潔凈整齊仍是為了讓孩子生長(zhǎng)？孩子的生長(zhǎng)不僅僅是身高體重在增加，還有智慧與才干的養(yǎng)成。當(dāng)大人把對(duì)孩子的“保護(hù)”停留在潔凈、安全的層面，想沒想過這種“保護(hù)”會(huì)讓孩子失去什么？
人們喜歡對(duì)孩子說“你不要……”喜歡與孩子斗智斗勇，阻撓孩子“搗亂”，覺得孩子太難搞，卻沒注意到孩子探究時(shí)的振奮，以及他們控制身邊事物的技術(shù)如安在立異。
好奇心是孩子生長(zhǎng)的原動(dòng)力，也是孩子可以專心于某件事的根本原因。保護(hù)孩子的探究行為，就是在保護(hù)孩子的專心力。
關(guān)于重慶博沃思
博沃思教育，創(chuàng)立于2012年，是博沃思教育集團(tuán)旗下的知名認(rèn)知力訓(xùn)練品牌。博沃思教育總部位于深圳，目前在深圳、北京、東莞、成都、長(zhǎng)沙、杭州等10多個(gè)城市開設(shè)了20多家博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練中心。
注意力類型
選擇性留心
1.選擇性留心?是指進(jìn)行同一件工作，能夠跟著主題不同，選擇自己需求的信息,出現(xiàn)當(dāng)令搬運(yùn)留心力的
才華。大腦要控制在政策導(dǎo)向的行為時(shí)，有必要過濾環(huán)境中可獲得但卻不相關(guān)的音訊，而選擇與政策有關(guān)的音訊。
2.舉例說明：教師正在講課，這時(shí)一只小鳥叫著向教室的窗戶飛過來，有的小朋友或許會(huì)看一眼，然后立刻回來聽教師講課；選擇性這方面比較弱的話，他心里會(huì)一貫重視著小鳥，這小鳥是飛哪兒去了，它剛剛在窗戶外面做什么？這一想，就錯(cuò)過了教師所講的內(nèi)容了。過濾的才華和抗攪擾的才華較差，所以他重視的關(guān)鍵不對(duì)。
3.選擇性留心?體現(xiàn)缺少時(shí)：粗心，寫字時(shí)多筆少劃，偏旁部首倒置，閱覽時(shí)跳字跳行
4.選擇性留心?指的是視覺的廣度、深度和抗攪擾的才華，留心的規(guī)劃更廣大；重細(xì)節(jié)又能主動(dòng)過濾攪擾要素，能準(zhǔn)確的完結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，看圖時(shí)能看到更多，留心到更多細(xì)節(jié)。
預(yù)約學(xué)校參觀
