成都金色雨林兒童教育
三位一體，評(píng)估孩子學(xué)習(xí)能力狀況
快速咨詢成都感統(tǒng)失調(diào)的原因
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：小蚊子 發(fā)布時(shí)間：2020-04-14
導(dǎo)語概要
本篇是小編為您整理關(guān)于成都兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的詳情頁(yè)面，成都金色雨林教育是教育培訓(xùn)知名品牌，**執(zhí)教、通俗易懂、深受廣大學(xué)員所歡迎。
“金色雨林的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是針對(duì)3-14歲兒童研發(fā)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國(guó)科學(xué)院心理研究所——中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室論證具有科學(xué)性。依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板。
成都金色雨林感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課
課程介紹
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課程名稱
感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
信息接受
人體各器官感覺信息輸入大腦：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等
信息處理
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合：組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶
信息輸出
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng)：書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)
信息反饋
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過各個(gè)感覺通路對(duì)大腦作出反饋：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等
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每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
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抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。
彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
成都心理輔導(dǎo)能解決孩子哪些問題
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學(xué)習(xí)類
厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、考試壓力大、作業(yè)拖拉，孩子上課不集中等等
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情緒類
脾氣暴躁、意志消沉、抑郁、焦慮情緒、偏激沖動(dòng)、強(qiáng)迫反復(fù)、膽小害怕抵觸
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交往類
親子教育、人際關(guān)系混亂、同齡人邊緣化、青春期叛逆、拖延現(xiàn)象、校園霸凌
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成長(zhǎng)類
網(wǎng)癮、自卑封閉、思維遲緩、抗挫折力差、不良習(xí)慣矯正，記憶力，注意力培訓(xùn)
成都金色雨林介紹
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關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力。金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
咨詢了解
成都記憶力培訓(xùn)-如何提高孩子的的記憶力的方法
1、鍛煉
身體活動(dòng)加強(qiáng)腦的活躍和供氧程度，甚至也許還可以促進(jìn)大腦中負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞 的成長(zhǎng)。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，女生們?cè)谳p度運(yùn)動(dòng)之后能更好地回憶起事情。一陣簡(jiǎn)短的快走就能達(dá)到這樣的效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持更加有效：另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)女生在堅(jiān)持鍛煉 6個(gè)月后語言和空間記憶力都會(huì)顯著提高。
2、睡覺
高中或大學(xué)時(shí)，幾乎所有人都嘗試過在大考之前整夜不睡。但即使你不斷把知識(shí)塞進(jìn)大腦到最后一分鐘，學(xué)到黎明也不如睡個(gè)好覺更有益。研究發(fā)現(xiàn)，你睡著時(shí) 大腦的活動(dòng)實(shí)際上能更好地幫你在第二天進(jìn)行回憶。你醒著的時(shí)候大腦總是被不間斷的信息轟炸，它會(huì)用你睡著的時(shí)候去處理這一切，這才是它擺脫沒用的信息并重 復(fù)記憶重要事情的時(shí)候。大腦在睡覺時(shí)把信息強(qiáng)化為長(zhǎng)期記憶。如果你一直醒著，這件事它就無法完成。
在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
成都金色雨林 兒童訓(xùn)練
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第 一：師資優(yōu)良
師資是學(xué)校軟實(shí)力中重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。教師應(yīng)具備相應(yīng)的從教資質(zhì)。其次，教師應(yīng)具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。這不僅指教師應(yīng)熟練掌握所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，還包括會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法引導(dǎo)孩子如何去學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)該具備高度的責(zé)任心，遵循“有教無類”的原則，善于鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)
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第二：資質(zhì)完善
工商、稅務(wù)營(yíng)業(yè)執(zhí)照是否完善，是否有政府相關(guān)部門出具的培訓(xùn)資質(zhì)，機(jī)構(gòu)名稱和辦學(xué)實(shí)體是否相符。 比如：有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然稱呼為xx學(xué)校、xx學(xué)院，名字很大氣，但實(shí)際卻不是那么回事，學(xué)院類名稱是規(guī)定有學(xué)歷教育的機(jī)構(gòu)使用的，無學(xué)歷教育者一般不具備資格，所以別被名字誤導(dǎo)了！
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第四、教學(xué)條件
大部分求學(xué)者都會(huì)選擇離家或單位較近的培訓(xùn)地點(diǎn)上課，如果有時(shí)間不妨實(shí)地“望”一下欲報(bào)名培訓(xùn)班的實(shí)際教學(xué)條件，比如是否有相對(duì)獨(dú)立、安靜、寬松的教室，是否有適宜的室內(nèi)燈光和溫度，是否配置相應(yīng)教學(xué)設(shè)備和安全消防設(shè)施以及是否具備數(shù)量充足、性能優(yōu)越的一些特殊培訓(xùn)課程所需的教學(xué)（含實(shí)訓(xùn)）設(shè)施等。
