鄭州高中3年級(jí)暑假語文補(bǔ)習(xí)
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2019-08-15
鄭州高中3年級(jí)暑假語文補(bǔ)習(xí),小編推薦鄭州學(xué)大,鄭州學(xué)大是知名品牌,**執(zhí)教、通俗易懂、深受廣大學(xué)員所歡迎。下面是小編整理的一些資料,僅供參考。
高三語文注意事項(xiàng):
定中短語
定中短語也叫“體詞性偏正短語”,是語法功能相當(dāng)于體詞的偏正短語。 定中短語的修飾語是定語,充當(dāng)中心語的一般是體詞性成分,定語從領(lǐng)屬、范圍、質(zhì)料、形式、性質(zhì)、數(shù)量、用途、時(shí)間、處所等方面描寫或限制中心語。 例如: 胖師傅 ;這個(gè)家; 語法分析; 野生動(dòng)物; 壯麗的山河; 新建的校舍 一張寫字臺(tái); 古生物學(xué)家; 用舊了的自行車; 勇往直前的決心 陰云密布的傍晚 ;面無表情的樣子 ;胡子拉碴的年輕人 ;辦事精明的老王 根據(jù)是否加結(jié)構(gòu)助詞“的”,可以將定中短語分為粘合式和組合式定中短語。 定中短語的中心語一般是體詞性成分,例如名詞、代詞、數(shù)詞、定中短語、體詞性聯(lián)合短語等。有時(shí)謂詞性成分也可以充當(dāng)中心語,例如“經(jīng)濟(jì)的振興”、“智力的開發(fā)”、“框框的束縛”、“滿腹的怨恨”。 充當(dāng)定語的成分比較靈活,如名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞短語等。
高中語文成語
16不負(fù)眾望:沒辜負(fù)大家的期望,褒義. 例句:王勵(lì)勤不負(fù)眾望,奪得了世錦賽的冠軍
17不孚眾望:未符合大家的期望,貶義.這兩個(gè)成語常被混用. 例句:這次選舉,本來他是有希望的,但由于他近來的所作所為不孚眾望,結(jié)果落選了.
18義無反顧:為正義而勇往直前.常被用于毫不猶豫的干壞事,錯(cuò).例句: 朱成功身受大明的厚恩,只有一死圖報(bào),~.
19不可理喻:不能用道理使之明白,形容態(tài)度蠻橫或愚昧無知.容易誤解為不可理解. 例句:他們簡(jiǎn)直~,一定要進(jìn)去,終于被我們的人趕出來了.
20望其項(xiàng)背:可以趕上.只用否定形式.不少人用“只能望其項(xiàng)背”表示“趕不上”,錯(cuò).例句: 他已窺破喜奎和小雀兒的深情密愛,萬萬不是本人所能望其項(xiàng)背.
高三語文知識(shí)點(diǎn):
敘述方式
1.順敘:能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘:造成懸念,引人入勝。
3.插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4.補(bǔ)敘:對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,對(duì)下**某些交代。
5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚,照應(yīng)得體。
高中語文學(xué)習(xí)方法
渲染烘托,渲染,是指作者對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn),用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫,而是對(duì)其背景,與之相關(guān)的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外,還會(huì)使文章曲折含蓄,獨(dú)具風(fēng)格。比較一下,我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn):渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是與之有關(guān)的其他事物的描寫,對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對(duì)用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
相關(guān)問答
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**答案
學(xué)大教育一直以中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)為重點(diǎn),以完善的教學(xué)設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)理念,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。教師有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況,制定詳細(xì)的個(gè)性化學(xué)習(xí).....
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