武漢武昌高二物理補(bǔ)習(xí)班推薦

一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。

二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。

當(dāng)孩子遇到挫折或考試失敗，家長不要一味責(zé)備，在孩子反省之前面對指責(zé)，孩子心中極易先產(chǎn)生反感及反抗的心理，此時(shí)，無論你多大聲地責(zé)罵他，也不會有作用，而且這樣容易傷害孩子的自尊心，容易產(chǎn)生逆反心理，助長了自卑感和自我否定情緒。

如果這樣不愉快的情緒反復(fù)產(chǎn)生，孩子將預(yù)感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評價(jià)會頑固地保存于人的潛意識中，對人產(chǎn)生持久的影響力。對失敗進(jìn)行的鼓勵(lì)，是對孩子表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進(jìn)步的信心，只有這樣，孩子積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正建立起自信心。

在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。

另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動狀態(tài)。

找口碑好的機(jī)構(gòu)

家長都希望孩子通過上高二一對一輔導(dǎo)中心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績。家長在為孩子選擇輔導(dǎo)中心時(shí)，要挑選一些口碑較好的機(jī)構(gòu)。那些口碑較好的輔導(dǎo)中心已經(jīng)獲得了家長的認(rèn)可，教學(xué)水平較好。除此之外，口碑較好的機(jī)構(gòu)已經(jīng)擁有多年的發(fā)展歷史，各項(xiàng)體制更加完善，避免后期由于課程產(chǎn)生各種糾紛。