重慶學(xué)校高三復(fù)讀學(xué)費(fèi)

調(diào)整好自己的人物和心態(tài)，不論是*-*還是高中復(fù)讀，此階段的“家長(zhǎng)”和以往應(yīng)該是有很大差異的：這個(gè)階段是“非常時(shí)期”，在孩子方面，它有如下的特征：1、他的心理壓力比以往更大；2、加上有必要面臨的“應(yīng)試教育”，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)更重；3、孩子的情感一般比以往更加脆弱；4、體質(zhì)相對(duì)以往有下降的趨勢(shì)。

在家長(zhǎng)方面大多表現(xiàn)為：1、心境顯得焦躁不安；2、望子成龍之心也更顯得火燎；3、愛(ài)情**激動(dòng)；4、差生家長(zhǎng)的虛榮心更加上揚(yáng)；5、優(yōu)勝家長(zhǎng)憂(yōu)慮“假設(shè)”的心思特別沉重。

鑒于此，家長(zhǎng)要應(yīng)該調(diào)整自己的人物：從單純的“家長(zhǎng)”人物調(diào)整為“家長(zhǎng)＋朋友”的人物。你既是家長(zhǎng)，一起又是孩子的朋友，而更多的成分是朋友。

要衡量該復(fù)讀安排在教學(xué)行業(yè)內(nèi)的口碑好不好

問(wèn)詢(xún)上過(guò)該安排的同學(xué)，對(duì)安排的口碑進(jìn)行初步了解，再一起參閱其他復(fù)讀安排的教學(xué)水平對(duì)比，歸納各方面評(píng)價(jià)進(jìn)行選擇。教師隊(duì)伍是否安穩(wěn)，排課是否科學(xué)，處理是否嚴(yán)峻，環(huán)境是否合適，班主任是否有閱歷等。師資、環(huán)境、處理，是一所優(yōu)異復(fù)讀學(xué)校的軟性目標(biāo)，是否具有良好的師資力量，并且有針對(duì)復(fù)讀生的專(zhuān)業(yè)體系的復(fù)習(xí)方法等方面都是需要進(jìn)行嚴(yán)峻考慮的要素。

1. 恢復(fù)信心，其實(shí)，復(fù)讀后絕大部分復(fù)讀生的成果都會(huì)有所前進(jìn)，前進(jìn)四五十分都是很正常的起伏，少數(shù)同學(xué)的前進(jìn)甚至逾越100分。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的復(fù)讀，無(wú)論是常識(shí)儲(chǔ)備，仍是考試閱歷，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于原來(lái)三年所學(xué)。特別重要的是，你從前參加過(guò)一次考試的閱歷和領(lǐng)會(huì)，這是應(yīng)屆生無(wú)法比的，所以，這是你一筆可貴的財(cái)富，更是你樹(shù)立自己決心的一個(gè)籌碼。

2. 消除以往學(xué)習(xí)方式的消極影響，復(fù)讀生很**對(duì)曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生慣性，**忽視舊學(xué)習(xí)方式的消極影響，如基礎(chǔ)常識(shí)不厚實(shí)有漏洞，學(xué)習(xí)方法茫無(wú)頭緒，應(yīng)試技巧缺乏等，但是這些都是需求不斷改正，只有消除舊方式的消極影響，才有可能在復(fù)讀的一年中找到提分的當(dāng)?shù)亍?

1、家長(zhǎng)要了解：復(fù)讀中非常累的是學(xué)生，要保持恰當(dāng)?shù)膹椥浴?duì)學(xué)生提出超出其能力的要求，就會(huì)變成不必要的壓力，也會(huì)成為妄自菲薄的原因。

2、對(duì)復(fù)讀的榜首學(xué)期期末考試成績(jī)不要過(guò)火介懷，榜首學(xué)期是概念堆集、拾掇階段，分?jǐn)?shù)可能會(huì)呈現(xiàn)一些動(dòng)搖。

3、營(yíng)建友善、安靜的家庭氣氛。

4、不要讓孩子常常學(xué)習(xí)到深夜。過(guò)度疲憊會(huì)使考生精力不會(huì)集，學(xué)習(xí)功率下降。

5、選擇復(fù)讀時(shí)與孩子多進(jìn)行交流，給孩子充分的信任和鼓動(dòng)。一同，和孩子一同剖析合理可行的目標(biāo)學(xué)校，否則適得其反。