感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)
設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案
點(diǎn)擊咨詢(xún)舉薦，濰坊十大兒童執(zhí)行力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)一覽表
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-12-04
導(dǎo)語(yǔ)概要
感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案點(diǎn)擊咨詢(xún)感統(tǒng)訓(xùn)練將注意力和記憶結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面進(jìn)行感官理解和記憶訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子的注意力和記憶，并在教學(xué)中借助內(nèi)部開(kāi)發(fā)的教學(xué)工具和題庫(kù)進(jìn)行練習(xí)，提高
感統(tǒng)訓(xùn)練將注意力和記憶結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面進(jìn)行感官理解和記憶訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子的注意力和記憶，并在教學(xué)中借助內(nèi)部開(kāi)發(fā)的教學(xué)工具和題庫(kù)進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師采用有特色的教學(xué)方法,，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)員腦力。為了更好的幫助每一位孩子調(diào)整身體的協(xié)調(diào)性，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了感統(tǒng)訓(xùn)練課程，擁有豐富的專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)教具，讓每一位孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快感，課程內(nèi)容均是依據(jù)各年齡階段的孩子生長(zhǎng)發(fā)育的需求，利用科學(xué)方法進(jìn)行鍛煉，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
什么是感覺(jué)統(tǒng)合？
感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。-
信息接受
人體各器官感覺(jué)信息輸入大腦：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。
-
信息處理
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合：組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。
-
信息輸出
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng)：書(shū)寫(xiě)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。
-
信息反饋
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)通路對(duì)大腦作出反饋：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。
每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
感統(tǒng)訓(xùn)練有效果嗎
改善腦神經(jīng)抑制：通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，讓孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)自身的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，能夠迅速對(duì)外界環(huán)境做出應(yīng)有的反應(yīng)。
金色雨林課程簡(jiǎn)介
金色雨林前庭覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子上課走神、發(fā)呆、注意力不集中、好動(dòng)不安、愛(ài)做小動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)育遲緩說(shuō)話晚、說(shuō)話邏輯性差、坐不住繞圈跑、久轉(zhuǎn)不暈、爬行不足等問(wèn)題。
- 咨詢(xún)客服
金色雨林本體覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子肢體控制能力差、身體不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、好動(dòng)不安，小動(dòng)作多，發(fā)音不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、缺乏自信心，抗挫能力差、學(xué)習(xí)能力差，方向感弱，易迷路走失等問(wèn)題。
金色雨林觸覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子愛(ài)哭、粘人、情緒不穩(wěn)定、在家易發(fā)脾氣、環(huán)境適應(yīng)慢、孤僻怕人多、分離焦慮、社交能力弱、挑食、厭食、與小朋友易起沖突、咬手指、咬橡皮等問(wèn)題。
金色雨林運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練
- 有效提升孩子身體平衡能力、四肢協(xié)調(diào)能力、速度能力，改善孩子走路易摔倒，不會(huì)系鞋帶、不會(huì)騎車(chē)、不會(huì)跳繩和拍球等問(wèn)題。
金色雨林聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
- 有效改善孩子對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)、充耳不聞、丟三拉四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)、懼怕某種聲音、理解指令能力差等問(wèn)題。
感覺(jué)訓(xùn)練遵循的原則
1、耐心訓(xùn)練。由于每個(gè)孩子的情況不同，情緒訓(xùn)練也不是只有一兩次有效，家長(zhǎng)和培訓(xùn)師應(yīng)該有足夠的耐心觀察和傾聽(tīng)孩子的情況和反應(yīng)，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，使訓(xùn)練有效。2、訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，從易到難.為了讓孩子能夠適應(yīng)訓(xùn)練，我們建議訓(xùn)練的次序應(yīng)由淺入深、由易到難，讓孩子逐漸適應(yīng)訓(xùn)練的內(nèi)容和難度。有些孩子因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合能力的問(wèn)題，在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的初期可能會(huì)有困難，面對(duì)這種情況，就更需要我們不斷地根據(jù)孩子的狀況調(diào)節(jié)訓(xùn)練的難易度。
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
煙臺(tái)感覺(jué)統(tǒng)合
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
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