學(xué)員必看！中山感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練班比較靠譜的

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-02-21

導(dǎo)語(yǔ)概要

專(zhuān)業(yè)品牌值得信賴(lài)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)為說(shuō)話時(shí)間晚、說(shuō)話不清、說(shuō)話流暢性差、認(rèn)知能力差等。導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素分為生理因素和病理因素。

康語(yǔ)感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練

讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話，更好的融入學(xué)習(xí)生活
我要報(bào)名

感統(tǒng)訓(xùn)練效果合適好的是哪個(gè)年齡段

1、0~3歲：感統(tǒng)失調(diào)預(yù)防期

0~3歲，是大腦自主發(fā)育的黃金階段。

什么是自主？就是孩子在三歲前，屬于由內(nèi)而外的發(fā)育，需要家長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，比如你要帶孩子多看多聽(tīng)多說(shuō)多到戶外多運(yùn)動(dòng)，讓他獲得大量的、豐富的、多樣的、連續(xù)的感覺(jué)刺激，激活大腦各個(gè)功能區(qū)。

只要你給孩子提供了他需要的環(huán)境，就是對(duì)他大腦發(fā)育更大幫助，就能在一定程度上預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。

2、3~6歲：感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

研究表明，嬰兒在出生時(shí)，大腦只有成人容量的25%左右，3歲時(shí)的腦重量接近成人腦重的90%，到6歲時(shí)，其腦重量幾乎等于成人的腦重量。

可以說(shuō)3~6歲這個(gè)階段，是兒童剩余10%~20%腦部發(fā)育的沖刺階段。

3、6~12歲：感覺(jué)統(tǒng)合彌補(bǔ)期

6到12歲，是大腦網(wǎng)絡(luò)搭建的調(diào)整階段。

在此階段，之前沒(méi)有搭建成功的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)將會(huì)徹底斷開(kāi)并消失，所以調(diào)查顯示，兒童在6-12歲時(shí)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)反而不如0-6歲時(shí)密集。

不過(guò)如果能經(jīng)過(guò)足量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，依然有可能大大彌補(bǔ)孩子之前在感覺(jué)統(tǒng)合方面的不足！

康語(yǔ)訓(xùn)練課程

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開(kāi)發(fā)

★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力

★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力

★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

★ 課程內(nèi)容：各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力

★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，**的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
感統(tǒng)課

★ 教學(xué)對(duì)象：存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童

★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

★ 課程內(nèi)容：63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

★ 課程教具：63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

品牌沉淀

經(jīng)過(guò)數(shù)十年教學(xué)積淀，國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)品牌。
教學(xué)規(guī)模

多座城市，幾十家教學(xué)中心,千余名專(zhuān)業(yè)師資，數(shù)萬(wàn)受益家庭。
師資力量

BCBA團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際教學(xué)技術(shù)。
一對(duì)一定制課程

根據(jù)**評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
高頻監(jiān)督評(píng)估

入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
增值服務(wù)

兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

康語(yǔ)環(huán)境

感統(tǒng)訓(xùn)練能提升孩子哪些能力？

1、感統(tǒng)訓(xùn)練提升自控力。重力感不良，前庭平衡感不好的孩子出現(xiàn)自控力不好、坐不住、注意力不集中。孩子安靜坐在那里，注意力集中的時(shí)候，神經(jīng)中樞系統(tǒng)就會(huì)感到不適，不由自主、克制不住的多動(dòng)，輕則做小動(dòng)作、分神，重則東奔西跑，一刻也停不下來(lái)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練孩子的前庭覺(jué)來(lái)提高孩子的注意力；經(jīng)過(guò)刺激觸覺(jué)來(lái)提高孩子的情緒控制以及減少小動(dòng)作；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練孩子的本體感來(lái)提高孩子的自信心以及平衡協(xié)調(diào)。

2、感統(tǒng)訓(xùn)練提升專(zhuān)注力兒童專(zhuān)注力差的原因非常多，比如：前庭門(mén)檻過(guò)低、視覺(jué)/聽(tīng)覺(jué)/觸覺(jué)敏感、髓鞘化不良、核心肌肉不足，這些都會(huì)導(dǎo)致兒童注意力不集中。但家長(zhǎng)不能準(zhǔn)確地判斷出兒童專(zhuān)注力差的原因，只做單一的注意力訓(xùn)練游戲可能無(wú)法起到針對(duì)性作用。經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠給予兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、觸覺(jué)、關(guān)節(jié)、肌肉等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓孩子做出正確的反應(yīng)，以此來(lái)改善兒童注意力不集中的難題。

3、感統(tǒng)訓(xùn)練提升語(yǔ)言能力在我們的生活中，越來(lái)越多的孩子存在說(shuō)話不清晰、說(shuō)話晚、邏輯差、結(jié)巴、詞不達(dá)意、說(shuō)話毫無(wú)條理、發(fā)音不清。大腦皮質(zhì)語(yǔ)言區(qū)屬于大腦生理范圍，孩子存在語(yǔ)言發(fā)育障礙的問(wèn)題，說(shuō)明孩子大腦皮質(zhì)的各個(gè)神經(jīng)中樞無(wú)法和語(yǔ)言區(qū)的神經(jīng)互動(dòng)，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩及障礙。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能夠打開(kāi)其各個(gè)神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動(dòng)，從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全，以提高孩子語(yǔ)言的邏輯組織推理能力，從而提高語(yǔ)言能力的發(fā)展。

4、感統(tǒng)訓(xùn)練提升大運(yùn)動(dòng)大運(yùn)動(dòng)是神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的控制，比如坐、站、跑、跳等。它的靈活性和協(xié)調(diào)性，關(guān)系著兒童能否在集體活動(dòng)中自信地表現(xiàn)。感統(tǒng)訓(xùn)練中的攀爬滾蹦跳、站臥行走立等體能運(yùn)動(dòng)，能夠開(kāi)發(fā)兒童的本體覺(jué)，幫助兒童逐步實(shí)現(xiàn)“肌力肌耐力——穩(wěn)定性——協(xié)調(diào)性——平衡感“的發(fā)展提升。

5、感統(tǒng)訓(xùn)練提升精細(xì)動(dòng)作科學(xué)研究表明人身體的各個(gè)部分均在大腦有相應(yīng)的區(qū)域來(lái)支配。而相對(duì)來(lái)講，支配雙手的腦區(qū)域是更大的。雙手靈巧的人其相對(duì)應(yīng)的大腦區(qū)域就較發(fā)達(dá)，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜。在感統(tǒng)訓(xùn)練中，有許多手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，如串珠子、夾豆子、抓沙等等，都可以提升兒童手部精細(xì)動(dòng)作，鍛煉兒童手眼協(xié)調(diào)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和生活。

6、感統(tǒng)訓(xùn)練提升學(xué)習(xí)力很多家長(zhǎng)都不知道，其實(shí)大腦的學(xué)習(xí)有賴(lài)于身體感覺(jué)的輸入。感統(tǒng)訓(xùn)練同時(shí)給予孩子視、聽(tīng)、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓孩子做出正確的反應(yīng)。因此對(duì)改善孩子注意力的集中程度、提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。

7、感統(tǒng)訓(xùn)練提升自信心孩子的自信起源于他的行為。因此感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生自卑感。當(dāng)孩子能掌握并獨(dú)立完成各種游戲和活動(dòng)時(shí)，他的自尊心就得到了滿足。在感統(tǒng)訓(xùn)練中獲得的成功體驗(yàn)，也能讓孩子感受到其中的樂(lè)趣，使孩子宣泄能量和情緒，有助于身心的發(fā)展。

8、感統(tǒng)訓(xùn)練提升人際交往能力，人際交往能力對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要，這決定了是否能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。感統(tǒng)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)游戲的方式對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，增加鍛煉社交溝通的機(jī)會(huì)，在歡樂(lè)的氛圍中提升孩子的綜合能力。

關(guān)于康語(yǔ)

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心，簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為兒童的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

歡迎關(guān)注康語(yǔ)!

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)啟智認(rèn)知社交溝通感統(tǒng)課

預(yù)約測(cè)評(píng)

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中山康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練

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