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濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2021-09-07

導(dǎo)語(yǔ)概要

身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)失調(diào)本課程主要適用于5-12歲的孩子。通過(guò)有針對(duì)性的圖形練習(xí)和使用思維工具,孩子可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,充分調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng),建立他們的獨(dú)立思考意

  • 濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)

    身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)

    金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練

    點(diǎn)擊咨詢
感統(tǒng)失調(diào)本課程主要適用于5-12歲的孩子。通過(guò)有針對(duì)性的圖形練習(xí)和使用思維工具,孩子可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解,充分調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng),建立他們的獨(dú)立思考意識(shí)。并將這些能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí),進(jìn)行強(qiáng)化拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的理解,,幫助孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。感統(tǒng)課程經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,科學(xué)的刺激孩子的大腦神經(jīng),以游戲訓(xùn)練孩子對(duì)外界的規(guī)則感,從孩子信息接收、信息處理、信息輸出和信息反饋四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整,訓(xùn)練孩子大腦與四肢的協(xié)調(diào)能力,讓孩子的語(yǔ)言、行為和思維三個(gè)方面得到發(fā)展。

什么是感覺(jué)統(tǒng)合?

感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。
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    信息接受

    人體各器官感覺(jué)信息輸入大腦:視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。

  • 濰坊孩子感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)價(jià)

    信息處理

    大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。

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    信息輸出

    大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。

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    信息反饋

    各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)通路對(duì)大腦作出反饋:視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。

每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。

感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力,會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想,關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

感統(tǒng)失調(diào)的原因是什么

什么是感統(tǒng)失調(diào)。事實(shí)上,嬰兒大腦的發(fā)育有一個(gè)非常輕微的障礙,“感統(tǒng)”是指將來(lái)自人體各器官各部位的感官信息輸入與大腦的整合結(jié)合起來(lái),完成對(duì)外界感知的反應(yīng)。如果情緒不平衡,大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)發(fā)展。患有情緒障礙的兒童智力正常,只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,所以會(huì)有很多優(yōu)點(diǎn)的方面表現(xiàn)不出來(lái)。需要提醒各位父母和老師 的是,對(duì)于那些行為古怪、笨手笨腳、多動(dòng)或有學(xué)習(xí)障礙的孩子,不要把他們當(dāng)作“問(wèn)題孩子”來(lái)對(duì)待,因?yàn)檫@些孩子有可能是感覺(jué)統(tǒng)合出了問(wèn)題。經(jīng)過(guò)很好的感統(tǒng)訓(xùn)練,他們同樣會(huì)像正常 孩子一樣學(xué)習(xí)和生活。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。

前庭覺(jué)失調(diào)

前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。

觸覺(jué)能力不佳

觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

本體感失調(diào)

本體感又稱為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練方法

1、采取預(yù)防措施。科學(xué)孕期準(zhǔn)備,禁止濫用藥物。聽從醫(yī)生的建議,按時(shí)檢查身體。不要在自然分娩的前提下剖腹產(chǎn),這對(duì)母親和嬰兒的健康不利。建議準(zhǔn)父母提前復(fù)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí),為嬰兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。為寶寶提供**愉快的家庭氛圍,每周有固定時(shí)間作為親子陪伴時(shí)間。不要讓工作影響了我們的親子交流。2、解決辦法。每一個(gè)孩子都是上天給予人間的小天使,我們溫柔以待。就算寶寶出生后出現(xiàn)了這樣那樣的小問(wèn)題也不要焦慮,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,育兒觀的科學(xué)化,解決問(wèn)題的方法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多。0-3歲是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合的形成期,3-6歲是幼兒“感統(tǒng)失調(diào)”恢復(fù)訓(xùn)練的好時(shí)期。孩子在12歲之前經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以糾正感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題的。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提升感覺(jué)統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長(zhǎng)。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

  • 通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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  • 在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力。

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  • 在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

1、幫助智力發(fā)展。這種幫助可以從兩個(gè)方面看:一方面,感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)兒童的心理發(fā)展有積極的影響。它能增強(qiáng)兒童體質(zhì),培養(yǎng)孩子愉悅的情緒,使孩子獲得良好的情感體驗(yàn),促進(jìn)孩子注意力的集中,提高孩子的學(xué)習(xí)能力;另一方面,對(duì)于具有感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題或孤獨(dú)癥等特殊兒童,感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助他們?nèi)谌胝5慕逃钪?,幫助他們建立自信,讓他們獲得良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。2、提升社交能力。不少感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目具有一定的挑戰(zhàn)性,完成這些感統(tǒng)訓(xùn)練,可以讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)和克服困難,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)意識(shí),提升他們的社會(huì)適應(yīng)力。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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