成都兒童認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練

認(rèn)知訓(xùn)練

針對(duì)兒童大腦發(fā)育智力提升

課程介紹：依據(jù)結(jié)構(gòu)化教學(xué)、游戲化思維結(jié)合沒(méi)計(jì)的訓(xùn)練,鋪以基礎(chǔ)的社交及集體規(guī)則等,根據(jù)兒童現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點(diǎn),主要對(duì)注意力、感知覺(jué)、記憶力、思維力、情緒、認(rèn)知靈活性等八大認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練。

課程內(nèi)容：事物常識(shí)、歸納概括能力、空間概念、數(shù)量概念、因果關(guān)系

解決問(wèn)題：

●豐富兒童對(duì)事物常識(shí)的認(rèn)識(shí)

●提 高兒童歸納概括能力

●提 升兒童對(duì)空間方位的理解能力

●增 強(qiáng)兒童對(duì)數(shù)與量的認(rèn)知

●提 升兒童邏輯思維能力

專(zhuān)業(yè)評(píng)估

通 過(guò)專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的評(píng)估技術(shù)手段，如PEP-3評(píng)估、S-S語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估、PPVT評(píng)估、社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)估、心智解讀評(píng)估、注意力評(píng)估等全面考察:

?兒童發(fā)育水平

?專(zhuān)項(xiàng)能力

?癥狀行為特征

?感知覺(jué)反應(yīng)

?智力水平

?社會(huì)適應(yīng)能力

課程體系

六大優(yōu)勢(shì)

1、數(shù)萬(wàn)例康復(fù)數(shù)據(jù)循證效果

2、循證專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練方法

3、六大領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)評(píng)

4、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估和個(gè)別化方案相結(jié)合

5、國(guó)際共同核心標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)療育課程

6、專(zhuān)業(yè)化教學(xué)模式

康復(fù)案例

康復(fù)之星1：霖霖●6歲●語(yǔ)言發(fā)育遲緩

治療前：語(yǔ)言組織能力差、學(xué)習(xí)困難、協(xié)調(diào)性差、邏輯思維及認(rèn)知能力差。

治療后：主動(dòng)語(yǔ)言明顯增多、理解能力、表達(dá)能力、注意力、互動(dòng)性都有所提高。

康復(fù)之星2：洋洋●1歲4月●全面發(fā)育遲緩

治療前：語(yǔ)言發(fā)育及大運(yùn)動(dòng)發(fā)育明顯落后，眼神交流少,只會(huì)無(wú)意識(shí)發(fā)音，不聽(tīng)大人的指令，肌張力明顯低于同齡孩童,只能扶物稍站。

治療后：兩個(gè)療程系統(tǒng)康復(fù)后，可完成指令，理解能力較強(qiáng)明顯提高，能仿說(shuō)簡(jiǎn) 單語(yǔ)匯。下肢肌力提高，足外翻情況改善，膝關(guān)節(jié)穩(wěn)定性提高，步態(tài)穩(wěn)定性增強(qiáng)。

康復(fù)之星3：西西●3歲5月●自閉癥

治療前：語(yǔ)言組織能力差、自言自語(yǔ)，性格急躁，不聽(tīng)指令、認(rèn)知能力差。

治療后：采用醫(yī)教結(jié)合的方式治療，情緒恢復(fù)穩(wěn)定，學(xué)東西比以前有明顯進(jìn)步。

專(zhuān) 家團(tuán)隊(duì)

課程研發(fā)顧問(wèn):美國(guó)喬治城大學(xué)博士后李平甘

會(huì)診專(zhuān) 家來(lái)自中山大學(xué)附屬兒童醫(yī)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)附屬南海婦幼醫(yī)院、深圳兒童醫(yī)院、上海交通大學(xué)附屬醫(yī)院、北京首都兒科研究所、北京天壇醫(yī)院等多個(gè)重量級(jí)醫(yī)院資 深兒科專(zhuān) 家,形成醫(yī)教結(jié)合康復(fù)干預(yù)體系，為孩子的健康保駕護(hù)航。

李平甘

★美國(guó)喬治城大學(xué)博士后

★醫(yī)學(xué)碩士

★國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師

★2009年廣州市科技進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者

研究領(lǐng)域：自閉癥、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、兒童問(wèn)題行為等兒童行為發(fā)育和神經(jīng)類(lèi)疾病問(wèn)題。

康復(fù)團(tuán)隊(duì)治療師由:

心理學(xué)康復(fù)治療學(xué)特殊教育學(xué)等多學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員組成曾多次接受海內(nèi)外專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn),具有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和豐富的康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

品牌介紹

成都艾米熊兒童健康管理中心是一家以特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙、智力缺陷、多動(dòng)癥等問(wèn)題的學(xué)齡前、學(xué)齡期兒童進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的干預(yù)，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展。

中心由全球健康管理(香港)有限公司負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)管理，核心團(tuán)隊(duì)由國(guó)內(nèi)資 深專(zhuān) 家、西南地區(qū)知 名兒童康復(fù)專(zhuān)  家、資 深康復(fù)治療師共同構(gòu)成。美國(guó)喬治城大學(xué)博士后李平甘擔(dān)任課程研發(fā)顧問(wèn)，重慶市兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心邵智教授擔(dān)任首席專(zhuān) 家顧問(wèn)進(jìn)行康復(fù)督導(dǎo)。中心將臨床醫(yī)學(xué)、特殊教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科相結(jié)合，形成完整的醫(yī)教結(jié)合康復(fù)干預(yù)體系，為孩子的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

中心以科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)化的干預(yù)技術(shù)，在專(zhuān)業(yè)、全面評(píng)估的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的臨床行為特征，為其定制個(gè)別化訓(xùn)練方案。包括社交訓(xùn)練、語(yǔ)言治療、認(rèn)知訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂(lè)治療、游戲治療、心智解讀技能訓(xùn)練、社會(huì)技能訓(xùn)練、語(yǔ)用技能訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等多種治療項(xiàng)目。

機(jī)構(gòu)環(huán)境舒適溫馨、簡(jiǎn)潔明亮，擁有：社交訓(xùn)練室、語(yǔ)言治療室、認(rèn)知訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、心智解讀技能訓(xùn)練室、社會(huì)技能訓(xùn)練室、注意力訓(xùn)練室、測(cè)評(píng)室等功能性場(chǎng)地，以及親子時(shí)光娛樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)，為家長(zhǎng)和兒童提供良好的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

中心一直致力于以國(guó)際先進(jìn)的早期療育理念、系統(tǒng)化的干預(yù)模式，為兒童提供個(gè)性化、 專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，提高兒童的各項(xiàng)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。

核心價(jià)值

核心理念：讓孩子與世界自由溝通

核心宗旨：專(zhuān)業(yè)服務(wù)、科學(xué)干預(yù)、快樂(lè)成長(zhǎng)