東方啟音感統(tǒng)訓練課程
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學習障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
神經(jīng)發(fā)展性訓練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細動作、書寫能力、聽覺學習能力、視覺學習能力
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細動作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學邏輯 綜合類
兩項評估都要完成，建議家長先進行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評結(jié)果，可以給予更準確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力；
2、老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復(fù)訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為**成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
兒童康復(fù)課程體系
language
東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進行評估及訂定合適的訓練目標，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進 行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達，社交互動的能力。
**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
學習上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學習方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
孩子顯得較為遲鈍，學習能力也差
處于嬰兒階段的孩子學習能力其實是較強的，但是對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們會顯得比較遲鈍。由于視覺體系傳達所看到的畫面，使大腦無法很快的接收，或許做出反響。長時間如此，記憶力、語言表達能力也會逐步衰退，這樣的孩子自然而然就會成為學習差的一類。除此之外，由于孩子自身的能力缺乏，在學習過程之中或許也會表現(xiàn)出來顧此失彼、不細心，不認真的情況。
教學特色
Curriculum elements
國際專業(yè)特訓團隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國際語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步，實時確保有效。
五大評估系統(tǒng)，一對一個性化定制教學課程，確保每個孩子獲得成長。
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
教育背景：香港理工大學職業(yè)療法理學碩士、香港注冊職業(yè)訓練師、香港職業(yè)訓練協(xié)會會員
有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗，目前工作于東方啟音言語訓練各臨床中心。為自閉癥和注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組訓練。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。
現(xiàn)攻讀由艾爾斯感覺統(tǒng)合協(xié)作領(lǐng)導（CLASI）下的艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）課程。該課程是由艾爾斯感覺統(tǒng)合教育國際理事會（ICEASI）認證的國際課程，旨在提供符合艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）標準的國際教育。
教育背景：國立臺灣大學復(fù)建醫(yī)學系職能訓練組美國南加州大學職能訓練碩士、美國南加州大學職能科學博士、美國心理學會會員、美國職能訓練學會會員國際神經(jīng)心理學會會員。
英國 Durham University 教育研究所兒童教育學博士美國 UCLA 學齡前兒童教育博士后，美國感覺統(tǒng)合國際組織華人委員IASI（International Association of Sensory Integration）國際感覺統(tǒng)合協(xié)會華人理事
美國南加州大學愛爾絲博士創(chuàng)辦的感覺統(tǒng)合中心（Ayres Clinic）感覺統(tǒng)合治師美國 Nancy’s Clinic 兒童發(fā)展訓練師，臺北榮民總醫(yī)院復(fù)健科兒童感覺統(tǒng)合訓練師 Chief 高雄義守大學醫(yī)管系助理教授。
教育背景：東方啟音主管訓練師、東方啟音內(nèi)部高級培訓師、OT課程技術(shù)指導、康復(fù)訓練專業(yè)人士
從事言語訓練行業(yè)10余年，臨床訓練及評估案例4000余名
獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書，從事特殊兒童及專注力不足干預(yù)訓練及培訓，負責言語訓練的個案評估、訓練，病例管理及員工、家長培訓，參與兒童OT、兒童OMP課程等使用情況及相關(guān)研究。
教育背景：畢業(yè)于美國馬凱特大學兒童心理訓練研究生專業(yè)，擅長兒童言語行為課程，感統(tǒng)課程和注意力訓練。
完成香港啟智認知及邏輯表達培訓、美國言語發(fā)音訓練培訓一級、二級證書，有多年的言語訓練臨床經(jīng)驗。完成了美國STAR臨床課程，并獲得相應(yīng)證書。
1、視知覺障礙。喜歡看電視劇但卻無法流利閱讀,常?？村e行或丟字、書瀉慢不整齊、字的筆畫紊亂、抄錯題集、填錯數(shù)、計算常常出錯。
2、聽知覺障礙。語言表達能力差,不會詳細描述一件事情,語匯匱乏,組詞、造語句、寫作文艱難等。
美國star授權(quán)證書
澳大利亞紐卡斯爾大學語言治療培訓實習基地
浙江省三優(yōu)專委會成員
萬人篩查千人授課指定公益授課機構(gòu)
2018中國醫(yī)療榜**100
2016特殊教育杰出貢獻獎
非常有必要！感統(tǒng)理論并非我們一般認為的炒概念，而是國際公認的，有充分的理論研究和實踐證明為依據(jù)。出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的兒童，經(jīng)過系統(tǒng)的練習能夠改善感統(tǒng)失調(diào)，提升各項基礎(chǔ)能力到達正常段齡兒童所應(yīng)該具有的水準；沒有感統(tǒng)失調(diào)的兒童，經(jīng)過練習也能夠進一步針對性提高某方面的能力，如專注力、學習思維等。
家人過度的關(guān)愛
來自家人的關(guān)愛，是孩子成長的**動力?？墒牵绻@關(guān)愛過了度，就會成為孩子成長的**阻力。比方，現(xiàn)在的許多家庭，幾個大人一同照料一個或兩個孩子，對孩子那叫一個呵護至極。結(jié)果，孩子從感覺統(tǒng)合的層面來講就是變成了以自我為中心，不愛思考，不會動手，行為緩慢笨拙的感統(tǒng)失調(diào)兒童！
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