東方啟音感統(tǒng)訓練課程
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學習障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
神經(jīng)發(fā)展性訓練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細動作、書寫能力、聽覺學習能力、視覺學習能力
人際關系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細動作（含日常生活功能） 肌肉關節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學邏輯 綜合類
兩項評估都要完成，建議家長先進行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結合線上 測評結果，可以給予更準確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力；
2、老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為**成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎。
兒童康復課程體系
language
東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。對干預對象進行評估及訂定合適的訓練目標，同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧，促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
應用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高 兒童的主動表達，社交互動的能力。
**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
學習上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學習方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
孩子較為敏感
有一部分孩子在較為緊張的狀況之下，他們會咬手指或者打哆嗦，這其實就是因為自己心理上無法接受，同時大腦無法很快的接受這種信息讓身體適應。因為和常人差距較大，孩子很有可能表現(xiàn)的較為嚴重孤僻、內(nèi)心敏感，所以，他們也會不愿意去和陌生人交往，進入陌生的環(huán)境也會更加的害怕，也就是說，孩子不愿意嘗試，那么就更缺少創(chuàng)造力，以及探索愿望。
教學特色
Curriculum elements
國際專業(yè)特訓團隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國際語言康復技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步，實時確保有效。
五大評估系統(tǒng)，一對一個性化定制教學課程，確保每個孩子獲得成長。
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
教育背景：香港理工大學職業(yè)療法理學碩士、香港注冊職業(yè)訓練師、香港職業(yè)訓練協(xié)會會員
有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗，目前工作于東方啟音言語訓練各臨床中心。為自閉癥和注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組訓練。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。
現(xiàn)攻讀由艾爾斯感覺統(tǒng)合協(xié)作領導（CLASI）下的艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）課程。該課程是由艾爾斯感覺統(tǒng)合教育國際理事會（ICEASI）認證的國際課程，旨在提供符合艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）標準的國際教育。
教育背景：國立臺灣大學復建醫(yī)學系職能訓練組美國南加州大學職能訓練碩士、美國南加州大學職能科學博士、美國心理學會會員、美國職能訓練學會會員國際神經(jīng)心理學會會員。
英國 Durham University 教育研究所兒童教育學博士美國 UCLA 學齡前兒童教育博士后，美國感覺統(tǒng)合國際組織華人委員IASI（International Association of Sensory Integration）國際感覺統(tǒng)合協(xié)會華人理事
美國南加州大學愛爾絲博士創(chuàng)辦的感覺統(tǒng)合中心（Ayres Clinic）感覺統(tǒng)合治師美國 Nancy’s Clinic 兒童發(fā)展訓練師，臺北榮民總醫(yī)院復健科兒童感覺統(tǒng)合訓練師 Chief 高雄義守大學醫(yī)管系助理教授。
教育背景：東方啟音主管訓練師、東方啟音內(nèi)部高級培訓師、OT課程技術指導、康復訓練專業(yè)人士
從事言語訓練行業(yè)10余年，臨床訓練及評估案例4000余名
獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書，從事特殊兒童及專注力不足干預訓練及培訓，負責言語訓練的個案評估、訓練，病例管理及員工、家長培訓，參與兒童OT、兒童OMP課程等使用情況及相關研究。
教育背景：畢業(yè)于美國馬凱特大學兒童心理訓練研究生專業(yè)，擅長兒童言語行為課程，感統(tǒng)課程和注意力訓練。
完成香港啟智認知及邏輯表達培訓、美國言語發(fā)音訓練培訓一級、二級證書，有多年的言語訓練臨床經(jīng)驗。完成了美國STAR臨床課程，并獲得相應證書。
視覺系統(tǒng)失調(diào)
即使?？吹降臇|西都會讓他害怕；喜愛看手發(fā)呆；對特定的色彩、形狀、文字特別感興趣甚至固執(zhí)；喜愛將物品排隊；喜愛斜眼看東西；喜愛躲在較陰暗的角落；喜愛看色彩鮮艷、畫面變換較快的廣告；喜愛看風扇或滾動的東西；喜愛坐車，對窗外的一掠而過的風景變化非常著迷。
美國star授權證書
澳大利亞紐卡斯爾大學語言治療培訓實習基地
浙江省三優(yōu)專委會成員
萬人篩查千人授課指定公益授課機構
2018中國醫(yī)療榜**100
2016特殊教育杰出貢獻獎
主要的后天因素
父母工作太繁忙，輔導少而造成小孩右腦感官影響缺乏；出世后，沒讓孩子經(jīng)過爬行階段就直接學習走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；不準孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，然后造成幼兒觸覺影響缺乏；過早地運用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力缺乏；爸爸媽媽的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大
未來，我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務平臺，務求打破地域、時間的疆界，為萬千中國家庭保駕護航！
1.孩子長期看電視、手機等電子產(chǎn)品；2.同齡玩伴缺失，沒有同齡玩伴的孩子是別的一種孤獨；3.爸爸媽媽忙碌，缺少高質(zhì)量的陪伴，尤其是爸爸比較忙；4.兒童活動空間受限，空間單一狹??；5.兒童戶外運動少，活動空間狹?。?.兒童敏感期沒有順利安全度過；7.過度認知學習！
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