
本課程由香港、美國專業(yè)團隊親自培訓(xùn),與國內(nèi)團隊共同研發(fā)了細致的教學(xué)步驟和豐富的邏 輯表達課程,為入學(xué)(園)前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互 動投影儀等大型器材,結(jié)合卡片及玩具,設(shè)計各種語言表達活動,極富趣味性地為孩子建立 自主表達能力。
認(rèn)知理解、表達及溝通能力落后,不能主動表達、互動社交能力弱,安坐、專注力及學(xué)習(xí)能力偏低,視聽反應(yīng)差等發(fā)育落后的兒童。
【Level 1: (語前互動)】
基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡 單問句、身體語言或**語言、打招呼 提要求
游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字 大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念:因果 推理、語言表達
【Level 3:(社交表達) 】角色扮演、規(guī)則性桌面游戲等游戲技巧,詞匯的擴散性、聚義性、定義,方位、三步以上指 令、高級問句技巧,聯(lián)想、類比等高功能概念,講故事、朗誦、辯論、演講等運用技能
兒童言語發(fā)展理程碑圖示
年齡 |
階段 |
特征 |
例子 |
0-1 歲 |
牙牙發(fā)音期 |
簡 單單字 |
“嗚嗚”“ba di da” |
1-2 歲 |
單語期 |
規(guī)則的聲音與外界溝通 |
“爸爸”、“媽媽” |
2-3 歲 |
雙語期 |
雙詞的短句 |
“媽媽吃”、“去公園” |
3-4 歲 |
句子發(fā)展期 |
三至四個概念字 |
“我吃面包”、“去麥當(dāng)勞吃薯條” |
4-5 歲 |
構(gòu)句發(fā)展期 |
多使用復(fù)句,有時會遺漏關(guān)系詞,詞匯高速增長 |
“我們吃飯”、“接著去公園玩” |
5-6 歲 |
概念發(fā)展期 1 |
可以說較為流利準(zhǔn)確的語言 |
“我今天好開心,因為老師說我的作業(yè)寫得整齊” |
6 歲以后 |
概念發(fā)展期 2 |
懂得使用社會性語言與人溝通 |
“我覺得隨地扔垃圾是不對的,因為會污染環(huán)境" |
-引進美國、香港專業(yè)課程,結(jié)合國內(nèi)本土需求定制研發(fā)
-三個等級,覆蓋 1-12 歲兒童智能及言語發(fā)展能力階段
認(rèn)知理解:基礎(chǔ)概念認(rèn)知、問句理解、排序訓(xùn)練、推理、集體指令等
語言表達:單字、短句、長句、復(fù)句、講故事、提問等
社交:集體游戲規(guī)則、社會性反應(yīng)、情境對話、禮儀等
專注力:課堂安坐等候、輪次技巧、聯(lián)合專注力、專注力持續(xù)性等
-能力層層累積
從一對一到小組層次性的訓(xùn)練,有個性化的針對不同學(xué)員的輔導(dǎo),按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動訓(xùn)練
-寓教于樂
以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ),融合游戲、手工、實踐并結(jié)合英國多感官器材(互動投影儀、認(rèn)知溝通
板、水柱、聲光地板等),通過視覺輸入、輸出等專項訓(xùn)練,提升聽理解、視聽反應(yīng)、社交
互動等技能,在趣味的環(huán)境中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和社交的主動性,快樂高效的學(xué)習(xí)
-情境代入
不局限室內(nèi)授課,根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點,模擬日常交流場景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等,建立自主表達能力
-集體性與社會性
觀察、模仿同伴學(xué)習(xí),學(xué)會集體環(huán)境中自我情緒管理,建立伙伴關(guān)系,學(xué)習(xí)小組合作,適應(yīng)集體生活,習(xí)得社交技巧,為入園、入學(xué)打下基礎(chǔ)
【一對一、小組課形式,根據(jù)學(xué)員能力進行分組 】
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