東方啟音感統(tǒng)訓練課程
發(fā)育遲緩,智能遲緩(唐氏癥)、自閉癥、學習障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
神經(jīng)發(fā)展性訓練、感覺統(tǒng)合能力、ADL (日常生活功能)、精細動作、書寫能力、聽覺學習能力、視覺學習能力
人際關系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細動作(含日常生活功能) 肌肉關節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學邏輯 綜合類
兩項評估都要完成,建議家長先進行線上評估,因為 OT 專業(yè)老師可以結合線上 測評結果,可以給予更準確建議;線上評估-家長自評/申報;線下評估-孩子能力評估;
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力;
2、老師課上專業(yè)訓練+指導,家長課后耐心復訓+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長參與其中;
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能,使其成為**成功的學習者,為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎。
兒童康復課程體系
language東方啟音的言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。對干預對象進行評估及訂定合適的訓練目標,同時也會指導家長引導兒童語言發(fā)展的技巧,促進發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
應用行為分析是**常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認知缺損等。
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高 兒童的主動表達,社交互動的能力。
**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學習能力、身體協(xié)調(diào)等技能,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
胎齡小于37周,這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導致幼兒出生時壓迫感不足,造成觸覺失調(diào)。
學習上注意力不集中,上課小動作多、自我控制能力弱,多動,情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差,多動不安,注意力不集中,平衡能力弱,在學習方面,閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
早教課程屬于親子體驗類的課程,重視的是親子互動和歡喜自由的氛圍,對孩子的才能進步(規(guī)則次序、注意力、人際交往才能、語言表達等)沒有苛刻的要求;感統(tǒng)訓練課程屬于能力進步類的功能性課程,重視的是孩子的成長進步(生理、心理、行為舉止等綜合能力)??傮w來說,玩的什么游戲便是針對性的提高某項能力,便是在有質量的玩中取得進步。
教學特色
Curriculum elements國際專業(yè)特訓團隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵,同步國際語言康復技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進步,實時確保有效。
五大評估系統(tǒng),一對一個性化定制教學課程,確保每個孩子獲得成長。
家長心理輔導家庭訓練指導家校強強聯(lián)合,確保兒童高頻強化。
教育背景:香港理工大學職業(yè)療法理學碩士、香港注冊職業(yè)訓練師、香港職業(yè)訓練協(xié)會會員
有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗,目前工作于東方啟音言語訓練各臨床中心。為自閉癥和注意缺陷多動障礙(ADHD)兒童提供一對一和小組訓練。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)行功能療法,幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。
現(xiàn)攻讀由艾爾斯感覺統(tǒng)合協(xié)作領導(CLASI)下的艾爾斯感覺統(tǒng)合(ASI)課程。該課程是由艾爾斯感覺統(tǒng)合教育國際理事會(ICEASI)認證的國際課程,旨在提供符合艾爾斯感覺統(tǒng)合(ASI)標準的國際教育。
教育背景:國立臺灣大學復建醫(yī)學系職能訓練組美國南加州大學職能訓練碩士、美國南加州大學職能科學博士、美國心理學會會員、美國職能訓練學會會員國際神經(jīng)心理學會會員。
英國 Durham University 教育研究所兒童教育學博士美國 UCLA 學齡前兒童教育博士后,美國感覺統(tǒng)合國際組織華人委員IASI(International Association of Sensory Integration)國際感覺統(tǒng)合協(xié)會華人理事
美國南加州大學愛爾絲博士創(chuàng)辦的感覺統(tǒng)合中心(Ayres Clinic)感覺統(tǒng)合治師美國 Nancy’s Clinic 兒童發(fā)展訓練師,臺北榮民總醫(yī)院復健科兒童感覺統(tǒng)合訓練師 Chief 高雄義守大學醫(yī)管系助理教授。
教育背景:東方啟音主管訓練師、東方啟音內(nèi)部高級培訓師、OT課程技術指導、康復訓練專業(yè)人士
從事言語訓練行業(yè)10余年,臨床訓練及評估案例4000余名
獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書,從事特殊兒童及專注力不足干預訓練及培訓,負責言語訓練的個案評估、訓練,病例管理及員工、家長培訓,參與兒童OT、兒童OMP課程等使用情況及相關研究。
教育背景:畢業(yè)于美國馬凱特大學兒童心理訓練研究生專業(yè),擅長兒童言語行為課程,感統(tǒng)課程和注意力訓練。
完成香港啟智認知及邏輯表達培訓、美國言語發(fā)音訓練培訓一級、二級證書,有多年的言語訓練臨床經(jīng)驗。完成了美國STAR臨床課程,并獲得相應證書。
學習能力差,讀文的時候有障礙
假如你家的孩子在寫作業(yè)的時分總是拖拖拉拉,出現(xiàn)寫字速度過慢,寫字比較用力的狀況,或是在閱讀文章時分,非常的費勁,讀文經(jīng)常讀錯行,家長就需要留心了,這并非孩子調(diào)皮搗蛋,很可能是孩子呈現(xiàn)了視覺感統(tǒng)失調(diào)。
美國star授權證書
澳大利亞紐卡斯爾大學語言治療培訓實習基地
浙江省三優(yōu)專委會成員
萬人篩查千人授課指定公益授課機構
2018中國醫(yī)療榜**100
2016特殊教育杰出貢獻獎
2-10歲均可。其中,0-3歲是**合適的預防期;3-6歲是感統(tǒng)練習的黃金期;一旦超越10歲,練習效果就很難保障;12歲之后基本就定型無法改變。
一般主要有三種選擇:醫(yī)院、專業(yè)感統(tǒng)訓練機構、家庭感統(tǒng)練習。比較推薦專業(yè)的感統(tǒng)訓練機構,由于機構的收費比醫(yī)院低,并且更受注重(據(jù)我們了解,大多醫(yī)院都不將這個作為主營業(yè)務,專業(yè)醫(yī)師數(shù)量也很有限),還有很重要的一點就是不會讓孩子產(chǎn)生自己有病的錯誤感覺,對孩子的心理不存在影響。但留意要選擇專業(yè)感統(tǒng)訓練機構,而不是一般的早教機構。
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