社交溝通課：15種不同的提要求能力
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學原理：應用行為分析學
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一/一對二。科學原理：應用行為分析學
課程內(nèi)容： **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對一。科學原理：應用行為分析學
課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學原理：大腦神經(jīng)科學
課程內(nèi)容：**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一。教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練
②氣息訓練③20組音系開發(fā)
教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對3小組授課。科學原理：教育心理學、應用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
應用行為分析學
30分鐘一對一/一對二
①引發(fā)兒童表達動機
②15種不同的提要求社交能力
③促進情緒自我管理
④問題解決能力
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥兒童并不是獨來獨往，他們很有可能與**親密的家庭成員建立起依戀關系。許多自閉癥患者確實經(jīng)過相同的興趣愛好建立了很好的友誼，也有一些自閉癥患者經(jīng)過康復治療，長大后成家并擁有令人滿意的親密關系。當然，關鍵是自閉癥患者要找到和他們有相同興趣的伙伴。
機構優(yōu)勢
國際兒童語言康復專業(yè)師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程。
21座城市.37家教學中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景，具有豐富的教學經(jīng)驗，上崗之前均**嚴格的審核。
都說自閉癥兒童是天上的星星，而每顆星星都有其獨特的光芒。所以，靠譜的康復機構會根據(jù)孩子不同的特征，制定相應的教學內(nèi)容和方式。自入學到畢業(yè)，康語九大評估系統(tǒng)一直遵守這一原則，準確找對問題，解決問題。正因練習要個體化，所以選用一對一的高強度教學方法，才可以抵達好的效果。假如某家康復機構像平常在學校上課那樣，一個教師對應一群學生，你就知道它是什么水平了。
促進兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運動游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段，學會動態(tài) 表達“字”“詞”。
**與小伙伴之間的游戲互動，增強兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和提升現(xiàn)有能力。
增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識，提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
言語交流障礙
這些孩子說話比較晚，在兩三歲時和同齡孩子比起來特別明顯，甚至不會說話。有的孩子表現(xiàn)為早期會說一句話、兩句話，可是慢慢變得后退反而不會說了，逃避目光交流，一些非言語交流也會出現(xiàn)明顯的落后，常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的自閉癥兒童可能會拉著大人手走向他想要的，對身邊的人愛答不理。
康語兒童智能康復中心,簡稱“康語”，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
破壞性行為
自閉癥兒童由于缺乏想象力和無法意識到行為后果的能力，他們無法進行建設性游戲。但他們知道紙可以撕、硬的東西扔到地上可以發(fā)出聲音的道理，為了尋求這種撕紙或扔東西的樂趣，伴隨這種損壞行為的后果，往往是打碎或撕掉一些不應打碎或撕掉的東西。自閉癥狀嚴重的孩子整日里畏縮不前，常常把自己與外面的世界封閉開來。
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