社交溝通課:15種不同的提要求能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二。科學原理:應用行為分析學
課程內(nèi)容: **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一/一對二。科學原理:應用行為分析學
課程內(nèi)容: **各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
課程模式:30分鐘一對一。科學原理:應用行為分析學
課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一。教學原理:大腦神經(jīng)科學
課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式:30分鐘一對一。教學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練
②氣息訓練③20組音系開發(fā)
教學對象:3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式:1對3小組授課。科學原理:教育心理學、應用行為分析
課程內(nèi)容:核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
**各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力。
應用行為分析學
30分鐘一對一/一對二
①引發(fā)兒童表達動機
②15種不同的提要求社交能力
③促進情緒自我管理
④問題解決能力
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥孩子,自然是越早干預治療越好,但這并不代表錯失早期干預后所做的努力都沒有意義?;蛟S在干預中會遇到孩子進步不明顯,甚至出現(xiàn)倒退的情況,但這不是放棄的理由,或許在提示我們干預計劃需求調(diào)整。在許多情況下,自閉癥孩子進步緩慢是因為咱們?yōu)槠涔┙o的教育環(huán)境所導致的,而非他們學習能力下降。事實證明,有許多自閉癥孩子在七八歲之后初步干預治療,依然可以學會相關指令和技能。所以,即便孩子錯失了”黃金干預期”,家長們不要擔憂和放棄。
機構優(yōu)勢
國際兒童語言康復專業(yè)師資團隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿教學技術。
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
五大評估體系,直擊兒童弱項,1對1訂制教學課程。
21座城市.37家教學中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
全面家長支持系統(tǒng),家長心理輔導,家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合,確保兒童高頻強化。
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景,具有豐富的教學經(jīng)驗,上崗之前均**嚴格的審核。
“和孩子講了大半天,可是他怎么仍是聽不懂我的話呢”。許多家長在和自閉癥孩子交流時,往往都會有這樣的苦惱。和自閉癥孩子交流時,想要讓孩子理解你在講什么,盡量做到簡單。所謂簡單,即要求家長盡量簡化自己的言語去和孩子交流,便是家長可以根據(jù)孩子的言語發(fā)育情況,對其發(fā)布合適且清晰的指令,要讓孩子可以聽懂并理解。
促進兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展,掌握運動游戲技能,培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段,學會動態(tài) 表達“字”“詞”。
**與小伙伴之間的游戲互動,增強兒童與同伴雙向溝通能力,協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和提升現(xiàn)有能力。
增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識,提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
社會交往障礙
自閉癥兒童在嬰兒期,出現(xiàn)視線無法對視,對人的聲音沒有興趣和反應,沒有等待被抱起的姿態(tài),或抱起時身體生硬、不肯與人接近。在幼兒期,仍逃避目光接觸,對聲響常無反應,對父母沒有依戀,不會跟同齡兒童玩耍,不會與他人分享,遇到不愉快時也不會向他人尋求安慰。學齡期后,隨著年歲增加及病情改善,患兒對爸媽可能有感情,但仍明顯缺乏主動與人往來的行為。成年后,仍缺乏交往的熱情,不能和他人建立情感鏈接。
康語兒童智能康復中心,簡稱“康語”,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務。
孕婦所處環(huán)境污染大,孩子患自閉癥幾率高2倍
研究結果表示,住在空氣中柴油微粒和汞含量**區(qū)域的孕婦,所生自閉癥孩子的概率是住在含量**區(qū)域女性的兩倍。孕媽媽過多暴露在污染的大氣中會導致胎兒大腦發(fā)育異常,然后產(chǎn)下自閉癥患者。雖然這只是一個流行病學的調(diào)查,還沒有深入提醒污染物是如何導致胚胎期的基因突變的,但也現(xiàn)已證明,自閉癥的發(fā)病與現(xiàn)代社會的環(huán)境嚴重污染密切相關。
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