自閉癥某種意義上,是終身疾病,需要長期的堅持訓練,而且大多數(shù)家庭也不具備長期在機構訓練的經濟條件,家長必須擔起教育訓練的主角,認識到機構的康復訓練老師只是配角。
【培訓內容大綱】美國自閉癥言語服務**課程STAR--接受性語言--表達性語言--自發(fā)性語言 --日常功能--學習--游戲和社交技巧;
【培訓內容大綱】 東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音(基礎發(fā)音訓練,發(fā)音對比,音調訓練,發(fā)音游戲,發(fā)音軟件);
【培訓內容大綱】東方啟音課程--多感官(視覺、聽覺等)、專注力。
【培訓內容大綱】 東方啟音口肌課程--喂吃,感知覺、吞咽、下顎骨,唇,舌,氣息;
【培訓內容大綱】東方啟音發(fā)音課程--基礎發(fā)音,發(fā)音對比,音調,發(fā)音游戲,發(fā)音軟件;
【培訓內容大綱】啟智認知和邏輯表達訓練。
【培訓內容大綱】 東方啟音視聽課程--聽覺反應,聽理解;
【培訓內容大綱】 東方啟音視聽課程--聽辨,聽覺專注;
【培訓內容大綱】 東方啟音發(fā)音課程--基礎發(fā)音,發(fā)音對比,音調,發(fā)音游戲,發(fā)音軟件;
循環(huán)漸進的原則
1、學會目標的分解,有步驟有計劃的前進。2、接受孩子逐漸改變。不要“一刀切”認為不是好的就一定是壞的。3、塑造法的運用,發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步。化整為零,各個擊破。
強化原則
1、多發(fā)現(xiàn)孩子好的方面,及時給予關注和獎勵。2、運用好孩子喜歡的和孩子想做某件事的時候。3、讓孩子做出選擇,提升孩子的選擇能力。4、制造強化效果。5、注意強化時機。
面向群體
在兒童言語發(fā)展階段對孩子進行一般家庭訓練的技巧和原
掌握與腭裂術后孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
在兒童言語發(fā)展階段對孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
掌握與聽障孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
掌握與唐氏綜合癥/腦癱孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
掌握與自閉癥孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理
家庭訓練:定期開展家長指導會 根據(jù)學員情況進行深度溝通和解疑,教授指導方法和技巧。
能力發(fā)展測評:定期評測和追蹤孩子能力水平 用步驟化、標準化的量表,幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展進步。
趣味發(fā)音游戲:提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力 設置專業(yè)趣味主題活動,培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性。
多情境教學:提升孩子在不同場景運用語言表達能力營造集體學習氛圍,規(guī)則意識、模仿學習能力和社交技巧。
個性化訓練方案:結合孩子個性化問題,制定治療方案 引導發(fā)音,提升發(fā)音清晰度,提升孩子專注力等能力。
適宜的期望值。自閉癥必競是一個世界難題,自閉兒的愈后也很難預料,家長們只需要求盡自己的力量,不要大過強求突變的效果,因為這是不符合現(xiàn)實的想法。保持一份“公共”心態(tài)。自閉癥是我們人類共同的敵人,家長們可以把自己的內在環(huán)境調整到為全人類在奮斗的“公共”心態(tài),這樣既能為自己增添無窮的斗志,又能使自己保持穩(wěn)定的情緒。
阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特蘭州立大學(Portland State Univeristy)的榮譽教授,在自閉癥領域里面是一個擁有近40年經驗的資深教育者、研究員和培訓師。
阿瑞克博士和他的同事們?yōu)榻邮躍TAR課程教育的自閉癥孩子跟蹤調查了10年之久。 他同時還是自閉癥指南“基于學校教育體系-為患有自閉癥孩子而立”(2005)這一章節(jié)的作者。
超過10年的訓練兒童和青少年自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經驗;
針對特殊教育需要的兒童(ASD、ADHD、閱讀障礙、Global Delayed等 )設計個性化教育計劃(IEP)、ABA方案和行為干預;包含5個主要領域,言語行為、社會技能、學者、強化社區(qū)和自我管理;
自2012年起獲得國際行為分析師認證證書;
香港城市大學教育心理學碩士; ·獲得自閉癥行為科學研究生證書(圣力嘉學院); ·香港教育局特殊教育特邀講者; ·具有12年以上針對兒童和青少年的自閉癥、多動癥和其他發(fā)育障礙工作經驗
香港言語訓練師協(xié)會附屬會員; ·中國言語訓練協(xié)會(HK)專家顧問;
·在康復醫(yī)學院、婦幼保健院從事心理及言語康復教學、臨床評估及培訓30年經驗; ·長期擔任東方啟音課程及技術研發(fā)培訓導師,策劃并參與澳大利亞紐卡斯爾大學言語訓練師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
東方啟音主任訓練師 東方啟音內部培訓師 臨床技術指導
從事言語訓練行業(yè)近10年 臨床訓練及評估案例2000余名 獲得SRJ及認知、 STAR課程等專業(yè)培訓證書 從事兒童言語、邏輯認知表達干預及培訓 負責兒童言語訓練的個案評估、訓練,病例管理及員工、家長培訓,主要負責言語訓練的課程研發(fā)、臨床教學管理、個案評估、訓練、病例管理、家長及訓練師培訓
天津師范大學學士 東方啟音主管訓練師 東方啟音內部培訓師
STAR及口吃課程的技術指導 從事言語訓練行業(yè)8年 臨床訓練及評估案例2000余名 獲得STAR、SRJ及認知課程等專業(yè)培訓證書 從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的訓練、輔導及培訓 參與兒童口吃訓練課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關研究
家長的心態(tài)崩潰問題:
這種狀況也很常見,咱們許多家長在聽到孩子被確診為“自閉癥”后,甚至在置疑孩子患有“自閉癥”的狀況下,會墮入極度的驚懼之中。“孩子這輩子完蛋了”、“咱們的家庭以后將怎樣維系?”“周圍的人會不會嘲笑我的孩子”等等問題環(huán)繞腦海,每天看著孩子以淚洗面,日子開端變得一團糟!一旦墮入這種崩潰之中,咱們就無法讓自己冷靜下來,開展家庭干預自救。
未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務,搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務平臺,務求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護航!
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