成都博沃思教育少兒心理
專注于5-16歲青少年認(rèn)知力訓(xùn)練和家庭教育支持
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2020-10-07
成都博沃思教育開設(shè)的少兒心理,適合想要提升自己的能力的學(xué)員。課程由老師悉心指導(dǎo),老師為每個(gè)學(xué)員選擇適合學(xué)員自己的學(xué)習(xí)方式,更方便的對(duì)學(xué)員們進(jìn)行針對(duì)性的講解,提升學(xué)員們的能力,幫助學(xué)員們實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期目標(biāo)。以下是小編為你您整理的相關(guān)內(nèi)容供您參考。
沙盤為兒童提供一個(gè)“自由與受保護(hù)”的空間,通過象征、隱喻的形式在沙盤里再現(xiàn)出與創(chuàng)傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現(xiàn)及解決問題。
通過游戲的方式,直接了解其行為內(nèi)在的深層根源,過程中充滿歡樂,沒有壓力,讓孩子處于**愉悅的氛圍中,進(jìn)行主動(dòng)、自主探索,調(diào)整身心狀態(tài)。
基于弗洛伊德的理論及演變發(fā)展的精神分析體系流派,通過探索個(gè)人過去和現(xiàn)在的經(jīng)歷,促進(jìn)個(gè)體行為的改變,重建經(jīng)驗(yàn)及感覺的組織方式。
是一個(gè)系統(tǒng)的干預(yù)過程,治療師利用音樂體驗(yàn)的各種形式,以及在治療過程中發(fā)展起來的,作為治療動(dòng)力的治療關(guān)系,幫助被治療者達(dá)到健康的目的。
以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ),以繪畫、黏土、音樂、舞蹈、卡牌、戲劇等為媒介進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá),幫助個(gè)體將自我的多個(gè)分離的部分進(jìn)行全方面整合。
以正念為核心的心理療法,以冥想、打坐、靜心等形式呈現(xiàn),廣泛應(yīng)用于治療和緩解焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、沖動(dòng)等情緒心理問題,在人際溝通等方面也有大量應(yīng)用。
關(guān)于學(xué)習(xí)困難性質(zhì)和類型
1、發(fā)生的時(shí)刻:10歲以下兒童的學(xué)習(xí)困難常常是基本學(xué)習(xí)技能的獲得妨礙,10歲以上現(xiàn)已掌握了基本學(xué)習(xí)技能的兒童學(xué)習(xí)失敗,主要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和基本技能的使用妨礙,可以是認(rèn)知缺陷或環(huán)境不良等多種原因引起;
2、學(xué)習(xí)困難的性質(zhì):各門功課均落后,多是一般心理功能妨礙或?qū)W習(xí)技能發(fā)育妨礙;
3、學(xué)習(xí)困難所涉及的技能類型:閱讀、拼音、書寫或計(jì)算那一類。
關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)
個(gè)體/團(tuán)體心理課程父母課堂
智慧做父母**當(dāng)家子構(gòu)建和諧親子關(guān)系
解決親子溝通問題學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)育兒理念
解決養(yǎng)育困惑和焦慮1.兒童會(huì)表現(xiàn)出調(diào)查的意圖性、精確性、次序性、判斷力都比較差。培養(yǎng)兒童的調(diào)查力應(yīng)教會(huì)孩子明確調(diào)查意圖,教給孩子調(diào)查的方法、學(xué)會(huì)對(duì)調(diào)查成果進(jìn)行處理,并養(yǎng)成調(diào)查習(xí)氣。
2.第一,小學(xué)生的回憶從幼兒期的無意回憶占主導(dǎo)地位開展到有意回憶占主導(dǎo)地位,是小學(xué)兒童回憶開展的第一個(gè)特點(diǎn)。第二,從機(jī)械回憶占主導(dǎo)地位開展到意義回憶占主導(dǎo)地位,這是小學(xué)兒童回憶開展的第二個(gè)特點(diǎn)。第三,小學(xué)階段從具體形象的回憶為主導(dǎo),逐漸開展到對(duì)詞的抽象回憶,這是小學(xué)兒童回憶開展的第三個(gè)特點(diǎn)。
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