成都少兒心理一對(duì)一輔導(dǎo)

一般懷孕4個(gè)月是胎兒腦神經(jīng)細(xì)胞及其髓鞘開始構(gòu)成和增殖時(shí)期;從懷孕6個(gè)月到生后頭6個(gè)月是腦神經(jīng)細(xì)胞激增期;6個(gè)月今后增殖速度減慢而體積增大;到生后2周歲髓鞘徹底構(gòu)成,至此神經(jīng)系統(tǒng)成熟.所以,大腦發(fā)育的要害時(shí)間是懷孕的4個(gè)月至生后2周歲,而最為要害時(shí)刻是懷孕最終6個(gè)月至生后6個(gè)月.

剛出生時(shí)，大腦的分量?jī)H有380克，是成人分量的1/4。雖然，嬰兒的大腦已具有了成人大腦的形狀和根本結(jié)構(gòu)，但在功能上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于成人。

1歲左右的幼兒，大腦的分量達(dá)到出生時(shí)的兩倍，也就是說相當(dāng)于成人大腦分量的1/2；2歲時(shí)為成人大腦分量的3/4；此后直到成年大腦的發(fā)育進(jìn)程開始減慢

“彩虹之星”優(yōu)秀教師的評(píng)選，充分調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，大力推進(jìn)博沃思教師教育水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為培養(yǎng)陽(yáng)光的、健康的、思維能力和學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的學(xué)員提供了師資保障。

群星競(jìng)相閃耀，方有夜空的美麗；百川齊心東流，才有滄海的壯觀。“彩虹之星”勛章和稱號(hào)的授予，不僅是對(duì)40名優(yōu)秀教師當(dāng)前教育教學(xué)水平的肯定，也是對(duì)他們未來的教育教學(xué)能力提出了更高的要求。

期望他們繼續(xù)銳意進(jìn)取，發(fā)揮星級(jí)教師引領(lǐng)，向著“**”的方向穩(wěn)步踏進(jìn)，成為博沃思教育優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)過程中的一道靚麗彩虹。

全體博沃思人也將以“彩虹之星”優(yōu)秀老師為榜樣，朝著更優(yōu)秀的自己不斷進(jìn)步，不忘初心，把博沃思打造成一家有使命感，有責(zé)任感，受社會(huì)尊重的國(guó)際教育企業(yè)。

兒童開展心思學(xué)首要把握的是兒童生長(zhǎng)階段的心思特征和體現(xiàn)，可以說在兒童階段，安全感的建立非常重要，應(yīng)在教育中特別重視兒童安全感的建立。同時(shí)在這一時(shí)期，兒童開端學(xué)會(huì)模仿，所以一定要注重兒童的生長(zhǎng)環(huán)境的建造。

至于啟示的話：首先，兒童心思學(xué)為學(xué)前兒童教育提供心思學(xué)依據(jù)。學(xué)前兒童的教育一般被稱為早期教育，因?yàn)閶胗變荷硇牡奶厥庑裕瑢?duì)其教育也有較大的特殊性，它是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。所以，教育者（包含家長(zhǎng)和幼教工作者）不只要考慮客觀的教育要求，并且應(yīng)十分重視兒童心思開展規(guī)則，考慮兒童的成熟情況和開展可能性。在不同的 年齡階段，教育的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

其次，早期教育與校園的體系教育不同。其起點(diǎn)和重點(diǎn)在于進(jìn)步幼兒的心思開展水平，在日子、游戲、學(xué)習(xí)中培育知道能力，良好的習(xí)氣、性情等。因此，在早期教育中應(yīng)寓教于日子，游戲及交往之中，促進(jìn)兒童身心的全面開展。

最終，把握必要的兒童心思學(xué)常識(shí)是做好兒童教育工作的前提，無論是家長(zhǎng)仍是幼兒教育工作者，只有充沛了解兒童身心開展的規(guī)則和個(gè)年齡階段的心思特點(diǎn)，才能引導(dǎo)兒童健康的生長(zhǎng)和開展。

自閉癥

典型自閉癥的孩子，目光與言行都不與人觸摸，常使自己活在自我的世界里，而且脾氣異常激烈，他們同時(shí)會(huì)固執(zhí)的愛聽某種旋律或某種玩具，乃至具有靈巧的動(dòng)作及主意。日常生活中，他對(duì)愛好比對(duì)來得高，有時(shí)乃至?xí)讶说闹w當(dāng)成物體來玩；玩的時(shí)候，常常會(huì)有一些重復(fù)且節(jié)奏性的動(dòng)作；對(duì)于喜歡的東西相當(dāng)執(zhí)著且一成不變。

產(chǎn)生自閉癥可能的原因有：遺傳、腦傷以及爸爸媽媽對(duì)子女冷漠的管教情緒等。其醫(yī)治辦法，積極方面：應(yīng)留意自己的管教情緒、適時(shí)供給愛及關(guān)心、并妥為規(guī)劃適合的學(xué)環(huán)境。消沉方面：則應(yīng)給予行為醫(yī)治，例如用代幣學(xué)或社會(huì)性增強(qiáng)等方式來建立自閉癥兒童的人際關(guān)系，飲食行為等。