●社會(huì)性趨向：

在自然的情景中趨向各種社會(huì)性刺激或訊息的行為傾向,包括對人的眼神臉孔聲音動(dòng)作情緒等各式各樣的社會(huì)性刺激或訊息的自然趨向與響應(yīng)

◆眼神注視訓(xùn)練

◆模仿其自我刺激行為進(jìn)行干預(yù)

●社會(huì)性參照

此一能力為嬰兒9至14個(gè)月所發(fā)展出來的溝通能力是一種溝通的過程，指的是當(dāng)一個(gè)人面對一個(gè)他無法決定的情境時(shí)，會(huì)參照他人，從他人身上獲得對于情境詮釋的訊息，以決定要如何進(jìn)行下一步行動(dòng)的能力

◆表情的參照

◆眼神的參照

◆肢體語言的參照

●分享性注意力(十層次)

廣義說的是指其他兒童與其社會(huì)伙伴協(xié)調(diào)彼此的視覺性注意力此一能力包括響應(yīng)性的與回應(yīng)性的也就是兒童能夠注意他人正在注意的事物，或是透過行為可以分享自己感興趣的事物給他人。

◆伸手取物的要求

◆給物的要求

◆手指指示的要求

◆跟隨近距離與遠(yuǎn)距離手指指示的要求

◆社會(huì)性參照(澄清、同意、安全)

◆眼神交替

◆手指指示分享

◆跟隨手指指示分享

◆展示

◆給予

◆給予的回應(yīng)

◆眼神追視

●功能性游戲

●象征性游戲能力

◆物品替代

◆賦予屬性

◆無中生有

●劇本游戲

●主題游戲

●規(guī)則性游戲

●心智解讀

◆情緒

★從相片中辯認(rèn)人物的表情

★從簡筆畫里辨認(rèn)臉譜情緒

★不同環(huán)境下的人物情緒

★依人物愿望辨認(rèn)情緒

★依人物想法辨認(rèn)情緒

◆想法

★簡單、復(fù)雜的視覺角度練習(xí)

★所看構(gòu)成所知

★知識(shí)推測行為

★錯(cuò)誤想法

★物件的外表及真實(shí)的區(qū)別

★想像及實(shí)質(zhì)存在的事物的區(qū)別

★笑話、嘲諷、比喻的背后意思

◆游戲

★感官肌能游戲

★功能性游戲

?功能性初期

?功能性定型

★ 假想性游戲

?假想性初期

?假想性定型

●地板時(shí)光

地板時(shí)光”(floor

time)是一個(gè)流行的通俗名稱，更為學(xué)術(shù)化的術(shù)語是“基于發(fā)展、個(gè)別差異和人際關(guān)系的模式”(Developmental，Individual

differences.Relationship—basedmodel，DIR)。“地板時(shí)光”療法是一種系統(tǒng)的、以發(fā)展為取向、以家庭環(huán)境和人際互動(dòng)為主的自閉癥干預(yù)和矯正模式。創(chuàng)始人是著名的兒童精神病學(xué)家士丹利-格林斯潘(StanleyGreenspan)。

他曾因兒童自閉癥的矯正貢獻(xiàn)突出而獲得美國精神病學(xué)會(huì)的**高榮譽(yù)獎(jiǎng)。近十年來，“地板時(shí)光”療法在美國迅速傳播，成為自閉癥干預(yù)的主要技術(shù)之一。與應(yīng)用行為分析(ABA)的干預(yù)模式不同，“地板時(shí)光”療法不主張使用**式的、注重外顯行為改變的固定化程序，而是強(qiáng)調(diào)兒童的情感體驗(yàn)和想象力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的互動(dòng)、個(gè)人活力和大量而密集的運(yùn)動(dòng)游戲干預(yù)。歸納其要點(diǎn)，就是在家庭環(huán)境中，父母和兒童**共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)，以兒童獨(dú)特的知覺和興趣作引導(dǎo)，促進(jìn)兒童情感體驗(yàn)的形成，提高兒童象征性的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童人際關(guān)系和智慧的發(fā)展。

● 建立親密目標(biāo)

● 訓(xùn)練雙向溝通能力

● 學(xué)會(huì)象征性的意義表達(dá)

● 發(fā)展情感與觀念相聯(lián)系的邏輯智慧

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