廣州海珠區(qū)孩子語言遲緩康復(fù)中心
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-11-16
大米和小米.米聲語言康復(fù)，專注于1-12歲兒童語言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)研究。為在語言理解、表達、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。
語言發(fā)育遲緩需要接受專業(yè)治療嗎？
原因分析:如果是因為家庭語言環(huán)境較為單一，比如孩子生活的環(huán)境中家人交流較少，或者孩子接觸外界語言
刺激的機會不多等因素導(dǎo)致的輕度語言發(fā)育遲緩，通 過改善家庭語言環(huán)境等方式可能就會有所改善。
發(fā)展行為定制干預(yù)課程
深圳大米和小米發(fā)展行為定制干預(yù)課程，分為全景干預(yù)和定制干預(yù)兩種，對孩子的情況進行專業(yè)的RICE社交階梯評估，制定專屬干預(yù)方案，專業(yè)康復(fù)師和督導(dǎo)團隊對孩子進行治療，讓家長可以實時了解孩子的情況，強化每一位孩子的語言溝通能力。
-
對象：
自閉癥 言語發(fā)展遲緩兒童
教材：
大米和小米精心編撰教材
-
師資：
發(fā)展行為干預(yù)訓(xùn)練的老師
目的：
幫助學(xué)員強化社交互動能力
-
科學(xué)測評 專屬計劃
眾所周知，自閉癥兒童由于在語言方面與普通小朋友有一些不同，所以在校園生活中經(jīng)常會面臨種種問題。為了了讓孩子能夠擁有更快樂的童年，東莞大米和小米專門開設(shè)了發(fā)展行為定制干預(yù)課程，幫助孩子進行康復(fù)訓(xùn)練。
孩子在語言方面或吞咽方面存在障礙一定不要忽視，要盡早的干預(yù)治療。課程指導(dǎo)方式分為全景干預(yù)和定制干預(yù)，針對孩子的情況測評然后定制專屬康復(fù)計劃，實質(zhì)性的強化孩子在社交方面的溝通技能。
-
課程內(nèi)容詳情
在固定的90分鐘教學(xué)時間內(nèi)，老師通過豐富課程的內(nèi)容，從孩子的興趣出發(fā)，設(shè)計相關(guān)的游戲，讓孩子在集體中進行社交溝通。在這個過程中強化孩子的觀察力、學(xué)習(xí)力以及反應(yīng)能力等相關(guān)能力。
-
自主研發(fā)教研系統(tǒng)
1.由專業(yè)的評估師為孩子進行RICE社交階梯評估，找到合適的干預(yù)目標(biāo)，制定個性化干預(yù)方案。
2.在90分鐘內(nèi)，老師對孩子進行1對1個性化密集干預(yù)。利用自然教學(xué)、回合教學(xué)等形式強化孩子的社交溝通及其他技能。
3.在課堂上，全面的幫助孩子強化認(rèn)知能力，讓孩子獨立自主的進行表達，老師對孩子的表達進行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問題的思路和方法。
怎樣幫助語言發(fā)育遲緩的孩子提高語言能力？
聽兒歌和故事音頻:播放兒歌和故事音頻可以為孩子提供額外的語言刺激。兒歌簡 單易記，旋律動聽，能夠吸
引孩子的注意力。像《小星星》這首歌，孩子在聽的過程中可以學(xué)習(xí)到簡單的詞匯和句子節(jié)奏。
故事音頻也很有幫助，家長可以選擇一些富有教育意義的故事，如《伊索寓言》的音頻版。孩子在聽故事的過
程中，能夠?qū)W習(xí)到不同的詞匯、語法，還能提高理解能力。不過要注意控制音量和時間，避免對孩子的聽力造
成損傷。
米聲語言康復(fù)-服務(wù)對象
于1-12歲存在如下語言相關(guān)問題的兒童及家庭
-
01
語言障礙
語言理解或表達落后；閱讀/書寫障礙
-
02
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
-
03
兒童言語失用癥
講話時難以協(xié)調(diào)發(fā)音動作，導(dǎo)致不規(guī)則的錯音
-
04
社會交流障礙
在社交場景中使用口語和非口語交流存在的困難
-
05
認(rèn)知功能障礙
在注意力、記憶、問題解決、執(zhí)行功能等方面存在困難
-
06
嗓音障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說話時鼻音重
-
07
喂養(yǎng)/進食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙
喂養(yǎng)/進食問題 -
08
語言流暢性障礙
口吃，說話時存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡潔詞匯中間停頓等
-
09
聽力障礙
先天或后天病變引起的聽覺損失，以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練
遺傳因素會導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩嗎？
染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的異常也可能與語言發(fā)育遲緩有關(guān)。比如唐氏綜合征，這是由于人體的 21 號染色體多了一
條導(dǎo)致的?；加刑剖暇C合征的兒童除了有智力障礙等表現(xiàn)外，通常還會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩。這是因為染色體異
常影響了大腦的正常發(fā)育，進而使得語言學(xué)習(xí)能力受到限制。
染色體的其他結(jié)構(gòu)異常，如缺失、重復(fù)、易位等情況，也可能涉及到與語言發(fā)育有關(guān)的基因，從而干擾語言的
正常發(fā)展。
干預(yù)模式
-
五維成長支持干預(yù)模式
米聲在大米和小米近萬名兒童語言康復(fù)干預(yù)臨床實踐積累的基礎(chǔ)上，聯(lián)合香港中文大學(xué)、廣東中山三院等高校、醫(yī)院，結(jié)合ASHA、RCSLT等國內(nèi)外行業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立語言康復(fù)的五維支持干預(yù)模式。
目標(biāo)支持- 保障成長方案的針對性
根據(jù)每個兒童的語言能力、社交溝通、認(rèn)知水平等多維度進行全面評估，綜合兒童的個人和環(huán)境因素，遵循就近發(fā)展區(qū)原則，對兒童的成長全程、各階段制定針對性的專屬成長方案。
機構(gòu)支持- 保障干預(yù)效果的確定性
根據(jù)每個兒童的個體情況，選擇適宜的干預(yù)方法，嚴(yán)格執(zhí)行“六位一體”的服務(wù)形式以及“四級巡查“的質(zhì)檢措施，保障干預(yù)效果、提升干預(yù)效率，并致力于促進兒童未來學(xué)業(yè)、就業(yè)等長期發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
家庭支持- 保障家庭干預(yù)的有效性
強調(diào)家長、家庭在兒童成長中的作用，家長全程參與兒童的評估、干預(yù)、目標(biāo)制定、方案執(zhí)行，成長過程，家庭與機構(gòu)通力協(xié)作，共同為兒童干預(yù)效果的達成負(fù)責(zé)。
-
-
環(huán)境支持- 保障內(nèi)外環(huán)境的有利性
構(gòu)建生活化的干預(yù)場景，環(huán)境充分配合緊密貼合生活的干預(yù)方法，幫助兒童提升語言的實際應(yīng)用能力;同時關(guān)注兒童、家長心理環(huán)境，解除焦慮、激發(fā)動力，促進康復(fù)效果達成。
-
落實支持- 保障結(jié)果實現(xiàn)的確定性
經(jīng)過線上數(shù)據(jù)記錄分析系統(tǒng)、多崗位聯(lián)動、康復(fù)質(zhì)量進度監(jiān)控系統(tǒng)、家長工作坊及主題活動等輔助課程確保兒童干預(yù)過程中的各項要求得以切實落地。
如何判斷孩子的語言發(fā)育是否遲緩？
表達能力方面：注意孩子說話的清晰度。如果孩子發(fā)音模糊，經(jīng)常讓人聽不懂，或者有很多發(fā)音錯誤，如 “
四”“十” 不分，這可能是語言發(fā)育問題。同時，看孩子是否能完整地表達自己的想法。如果孩子總是只能
用單個詞或者非常簡短的短語來表達，很難組成完整的句子，也需要引起重視。
還要觀察孩子語言的流暢性。頻繁的結(jié)巴、重復(fù)某個詞或者長時間的停頓都可能是語言發(fā)育遲緩的跡象。
關(guān)于我們
我們的人才認(rèn)證體系
專業(yè)、負(fù)責(zé)的語言康復(fù)師、督導(dǎo)是兒童語言干預(yù)效果保障的重要因素，米聲在大米和小米多年人才培養(yǎng)、考核的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行康復(fù)師、督導(dǎo)的選拔、培養(yǎng)制度，構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)機制。
87.6%：211、985及海外**畢業(yè)生占比
42%：博士、碩士
11.4%： 招聘、培訓(xùn)合格率
17% ：在崗例行考核淘汰率
語言康復(fù)師、督導(dǎo)認(rèn)證體系
語言康復(fù)高級督導(dǎo)-語言康復(fù)督導(dǎo)
選拔通過的人員，需進行12個月的崗前培訓(xùn)及在崗實踐帶教，考核通過后方可由后備康復(fù)師晉級為正式的語言康復(fù)師。
語言康復(fù)督導(dǎo)- 語言康復(fù)師
言康復(fù)師具備五年及以上康復(fù)經(jīng)驗，累計工作時長不低于7000小時后，過語言障礙評估、LSVT Loud療法、PECS圖片溝通交互系統(tǒng)等能力認(rèn)證后，方可晉升為語言康復(fù)督導(dǎo)。
語言康復(fù)師-后備語言康復(fù)師
言康復(fù)督導(dǎo)三年及以上督導(dǎo)工作經(jīng)驗后，考核確認(rèn)完全滿足督導(dǎo)工作求的前提下，經(jīng)過大米和小米學(xué)術(shù)委員會審核確認(rèn)，可晉升為語言康復(fù)高級督導(dǎo)可晉升為語言康復(fù)高級督導(dǎo)。
服務(wù)模式
過程全透明 進步可視： 家長進班，全程參與課程;課前目標(biāo)告知，課后目標(biāo)達成情況確認(rèn);階段家長會溝通。
”六體一位“全方位服務(wù)
點擊下面的微信圖標(biāo)可以分享到朋友圈哦，請給我們一個小小的肯定；用微信掃一掃網(wǎng)站底部的二維碼關(guān)注精益智造改善中心，了解精益管理最新資訊內(nèi)容，與中國10萬精益人交流。
截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心，已服務(wù)超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。
2023年1月，“大米和小米”成 功入選深圳市認(rèn)定機構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。
預(yù)約學(xué)校參觀
免費體驗課開班倒計時
稍后會有專業(yè)老師給您回電，請保持電話暢通