舉薦！義烏前五語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練排名一覽表

1.康語兒童智能康復(fù)中心

2.小貝殼教育

3.東方啟音

.........不等，義烏地區(qū)還有很多小的康復(fù)訓(xùn)練工作室等，就不一 一列舉了，就列舉了一部分金華義烏地區(qū)口碑各方面比較好的學(xué)校，僅供大家參考，注：以上學(xué)校排名，不分先后順序。

前庭系統(tǒng)是最關(guān)鍵的系統(tǒng)，它會(huì)告訴大腦，身體在空間中的位置，它會(huì)去發(fā)掘、察覺身體都發(fā)生了什么，做了些什么，還會(huì)偵測身體與重力的關(guān)系，并且把這些信息告訴身體的其他系統(tǒng)，所以前庭系統(tǒng)是一個(gè)多系統(tǒng)運(yùn)作的核心。

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，面對前庭失調(diào)的孩子，最大的難點(diǎn)是如何激活前庭系統(tǒng)。因?yàn)榍巴ハ到y(tǒng)是一個(gè)多平面的系統(tǒng)，可以通過旋轉(zhuǎn)來激活，也可以通過線性活動(dòng)來激活，也可以通過加速活動(dòng)來激活，甚至可以讓孩子頭倒下倒掛金鉤來激活。前庭系統(tǒng)的激活是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的核心，激活前庭系統(tǒng)可以讓身體在三維空間很好的定位。

我們要知道自己在空間中的位置，這個(gè)很關(guān)鍵，也是我們生活社交的基礎(chǔ)。容易迷路、方向感差的人，大多數(shù)都是前庭功能失調(diào)。很多孩子在一定空間內(nèi)亂跑亂動(dòng)，為什么？因?yàn)樵诳臻g中找不到自己的位置，一直通過跑動(dòng)，不停地尋找自己的位置。只有在空間位置穩(wěn)定定向后，前庭系統(tǒng)才會(huì)把我們導(dǎo)向我們要關(guān)注的事物，這樣才會(huì)有注意力，才會(huì)與外界產(chǎn)生互動(dòng)。

很多兒童注意力不集中，不聽從指定的根本原因也在于此，激活前庭系統(tǒng)，讓身體處理好和重力的關(guān)系。我們最基礎(chǔ)的軀體的安全感就是來自如何感知我們和重力的關(guān)系。我們生活在重力場內(nèi)，出生后要處理的第一個(gè)關(guān)系就是身體和重力的關(guān)系。有些小朋友不敢從高處跳下，不敢做離開地面的游戲，害怕快速移動(dòng)和跌落，這可能都是由于重力不安全感導(dǎo)致的。

造成重力不安全感的原因主要有兩種，第一種是前庭調(diào)節(jié)出現(xiàn)障礙，把錯(cuò)誤的信息傳遞給大腦。第二種是本體覺調(diào)節(jié)功能不足，本體覺會(huì)對前庭輸入進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果前庭感受器太敏感，對頭部位置和角度變化感受也會(huì)很強(qiáng)烈，造成恐懼。通過本體覺可以對輸入的前庭信息進(jìn)行調(diào)節(jié)來降低這些恐懼。

從3-4歲開始，兒童的前庭系統(tǒng)將逐漸發(fā)育成熟，一般認(rèn)為7歲之前是兒童前庭系統(tǒng)發(fā)育的黃金期，10歲的時(shí)候前庭系統(tǒng)發(fā)育已經(jīng)完全成熟。如果兒童在此階段之后還存在明顯的前庭發(fā)育不良，比如姿勢維持困難、容易摔跤、平衡感差，判斷不準(zhǔn)距離、特別怕高、容易暈車，那么就一定要加強(qiáng)前庭的訓(xùn)練。大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)固化了時(shí)間節(jié)點(diǎn)在12歲之前。抓住這個(gè)關(guān)鍵期，一切都來得及。

既然前庭系統(tǒng)的發(fā)育從胎兒就已開始，那么刺激前庭發(fā)育也應(yīng)從胎兒期，也就是母親孕期開始。即使是懷孕早期，孕媽媽也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)動(dòng)來為胎兒的前庭發(fā)育提供適當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎耄苊忾L時(shí)間臥床或坐沙發(fā)上玩手機(jī)、看電視等。

第二個(gè)嬰幼兒期，嬰兒出生后需要按月齡逐漸增加前庭輸入，除了孩子出自本能的三翻六坐七八爬要給予滿足之外早期適度搖抱、學(xué)會(huì)行走之后的大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一定不能少。

第三個(gè)兒童期，城市化生活大大限制了兒童的活動(dòng)空間，但前庭系統(tǒng)的發(fā)展依賴了正式空間位移的變化，所以大幅度的戶外活動(dòng)一定越多越好。

拿不到

對于有仿說能力的兒童，我們可以這樣玩：把孩子喜歡的物品放在孩子夠不著的地方，孩子想要時(shí)會(huì)拉大人的手，指著那個(gè)物品，家長立刻說出物品的名稱，只要有眼神對視的情況下孩子仿說了這個(gè)物品，家長就立刻滿足孩子。如果家長希望多訓(xùn)練幾次，我們可以把這個(gè)物品需要拆分成幾個(gè)小部分。

針對無仿說能力的兒童，我們可以這樣玩：與孩子進(jìn)行眼神對視，讓孩子明白：眼睛看著媽媽，媽媽就會(huì)給我想要的。針對有語言能力的兒童，家長的要求可以是：我要××；請給我××；我還要××；幫我拿××；我想吃××等等。

1.訓(xùn)練兒童自我控制能力為孩子制定時(shí)間表。例如，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間玩游戲，并讓孩子在時(shí)間到后立即停下來。如果孩子這樣做了，就必須立即鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)他。如果孩子做不到，我們還必須耐心地與孩子溝通，并逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的努力。

2.培養(yǎng)孩子身體活動(dòng)和靜態(tài)才藝活動(dòng)的能力，靜態(tài)才藝活動(dòng)如拼圖、畫畫，讓孩子能抒發(fā)情緒，利用孩子喜歡做也做得好的事情，增加孩子的自信心。

3.循序漸進(jìn)，應(yīng)根據(jù)多動(dòng)癥兒童的年齡和各種狀況逐步加以改善和加強(qiáng)，并應(yīng)注意避免精神和身體負(fù)擔(dān)。 治療多動(dòng)癥是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。父母應(yīng)及時(shí)干預(yù)，同時(shí)逐步引導(dǎo)孩子的日常生活，并為他們提供良好的生活環(huán)境，使孩子能夠健康康復(fù)和成長。