上饒哪里有語言康復(fù)中心

來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時間：2023-11-10

導(dǎo)語概要

上饒康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)愛孩子我們從來不會說，我們只會做課程咨詢<>孩子語言發(fā)育遲緩，具體的表現(xiàn)行為就是孩子不會說話，并不能說是孩子語言的發(fā)音和語言的音調(diào)有問題，而是指孩子在表達內(nèi)容和

上饒康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)

愛孩子我們從來不會說，我們只會做
課程咨詢
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孩子語言發(fā)育遲緩，具體的表現(xiàn)行為就是孩子不會說話，并不能說是孩子語言的發(fā)音和語言的音調(diào)有問題，而是指孩子在表達內(nèi)容和表達方式上的“非社會化”障礙，這種現(xiàn)象在語言發(fā)育遲緩的孩子的語言表達上表現(xiàn)得特別突出。那么孩子語言發(fā)育遲緩有什么弊端呢？因為有語言發(fā)育遲緩的障礙，缺乏與他人交流的能力；反過來，因為缺乏與他人的交流，又會更加重了語言發(fā)育的遲緩，造成孩子生長發(fā)育和社會化進程中的惡性循環(huán)，嚴重影響孩子的自理生活能力和將來的自立能力。所以語言發(fā)育遲緩對孩子來說影響還是非常的大的。

康語課程

KANGYU COURSE

言語開發(fā)

★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式：30分鐘一對一

★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué)

★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)

★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進表達能力

★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認知

★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式：30分鐘一對一

★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

★ 課程效果：①前備技能促進學(xué)習(xí)技能②認知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力

★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交溝通

★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二

★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課

★ 教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式：30分鐘一對一

★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展

★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

學(xué)前預(yù)備班

★ 教學(xué)對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

★ 課程模式：1對3小組授課

★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力

★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能

康語優(yōu)勢

品牌沉淀

10年教學(xué)積淀，中國2-7周歲兒童言語康復(fù)品牌。
教學(xué)規(guī)模

21座城市，37家教學(xué)中心，1600余名專業(yè)師資，55000個受益家庭。
師資力量

BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。

1對1定制課程

根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程一對一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
高頻監(jiān)督評估

入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解學(xué)習(xí)動態(tài)。
增值服務(wù)

兒童免費保險、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

寶寶語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練

對于言語符號理解好但表達能力差的孩子；

手勢符號可用于表情訓(xùn)練。從擴大詞匯量開始，我們應(yīng)該引入手勢和模仿發(fā)音。如果孩子的發(fā)音不那么準確，家長不應(yīng)該批評和生氣，而應(yīng)該鼓勵他的發(fā)音。在孩子能指出或說出的基礎(chǔ)上，逐步增加內(nèi)容，擴大孩子的語言范圍。例如，如果孩子識別或說花，孩子可以識別大紅花或說美麗的花。當(dāng)孩子識別出一定數(shù)量的圖片時，就會出現(xiàn)演講和雙字。當(dāng)理解的詞匯量達到100左右，就會出現(xiàn)“詞爆期”。增加孩子的詞匯量，利用孩子的單詞爆發(fā)期，可以促進孩子的語言能力。

發(fā)育遲緩表現(xiàn)兒童障礙訓(xùn)練

輕度MR

輕度MR，又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。

較正常兒略遲緩，且不太活潑，對周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動作粗暴。

言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認識問題膚淺。

學(xué)習(xí)成績較一般兒童差，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。通過特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動和簡單的具體工作。

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中度MR

中度MR，又稱愚魯。IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。整個發(fā)育較正常兒遲緩。

語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進行簡單的具體思維，抽象概念不易建立。

對周圍環(huán)境辨別能力差，只能認識事物的表面和片斷現(xiàn)象。

閱讀和計算方面不能取得進步。經(jīng)過長期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會簡單的人際效，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡單的手工技巧。

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康語發(fā)育遲緩真實案例

家長說，她從沒想過還可以聽到孩子唱歌！

蓋蓋剛?cè)胄r，情緒不穩(wěn)定，安坐意識差，口腔機能協(xié)調(diào)性較差，氣息較弱，對氣流的控制能力較差；說話語速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換能力較差；會發(fā)個別詞語，音節(jié)體系大量丟失；舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學(xué)的順利開展，老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強化物，吸引他的注意力，在玩的過程中，讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程，從而慢慢介入開音，之后再結(jié)合韻母開始練習(xí)字詞，，孩子語言能力上來之后，開始練習(xí)一些簡單兒歌和古詩。將近四個月的訓(xùn)練，蓋蓋的成長有目共睹，從寥寥個別詞語，到現(xiàn)在短句和一些簡單的長句都說的不錯。自主表達能力也在提升，語言學(xué)習(xí)能力也在不斷增強。目前，已經(jīng)可以自己完整唱完簡單的兒歌。
四個月的學(xué)習(xí)成長，寶寶在地鐵上主動對陌生叔叔說謝謝

剛來康語時的晨晨氣息較弱，對氣流的控制能力較差；有個別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系大量丟失；說話時，吐詞不清，無法明白兒童所表達的意思；舌頭的自主控制能力較弱。

在經(jīng)過4個月氣息訓(xùn)練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的語言進步非常明顯，從開始的只能說二三個字詞，現(xiàn)在可以說短句和一些簡單的長句，基本上可以表達自己意思。社交能力進步也很明顯，在外面見到陌生人會打招呼，主動去交流，表達自己的需求。

語言發(fā)育遲緩能自愈嗎？

現(xiàn)實生活中，確實有些孩子說話晚，有些孩子的表現(xiàn)沒有經(jīng)過特殊干預(yù)就屬于正常范疇，但這種情況畢竟是個案。根據(jù)兒童研究中心的數(shù)據(jù)，只有7.624%的語言發(fā)育遲緩兒童能夠達到這種類型。

疾病引起的語言發(fā)育遲緩，特別是涉及智力和腦神經(jīng)的疾病，不會自行愈合，不及時干預(yù)會進一步加重，尤其是5-6歲以后的兒童。

專家指出，學(xué)齡前是孩子語言發(fā)育的高峰期，家長不應(yīng)該粗心大意，而應(yīng)該提高警惕。如果發(fā)現(xiàn)孩子說話晚，家長要及時干預(yù)。然而現(xiàn)實中，很多父母依然抱著孩子那種可以自愈的心理安慰，任其自由而置之不理。孩子兩三歲時不會說話，或者五六歲時很著急，往往耽誤了矯正康復(fù)的時間，孩子還在痛苦中煎熬。

很明顯，孩子的語言發(fā)育遲緩是無法自愈的，如果在家里發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育遲緩，一定要及早干預(yù)，否則可能會影響一生！

康語特色

加盟扶持

總部與您共同投資

36項辦校服務(wù)全面落地
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市場利好

超500萬待康復(fù)兒童

過千億市場體量
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國家政策

超200億教育補貼

殘疾兒童定點康復(fù)機構(gòu)
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行業(yè)口碑

9年累計為45000余家庭

提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
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上饒康語教育師資力量

楊夢麗

康語聯(lián)合創(chuàng)始人
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
現(xiàn)任康語用戶價值中心總監(jiān)
《孤獨癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
多次舉辦全國巡回公益講座，普及孤獨癥的早期家庭干預(yù)措施，在孤獨癥家長中引起較大反響
魏旭林

·2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
·2014年學(xué)習(xí)美國愛荷華大學(xué)中文BCaBA課程
·2015年獲得國際認證副行為分析師資格
·擅長自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
·康語華東、華中地區(qū)獨家合作專家

學(xué)員評價

環(huán)境挺好的，-棟樓這姿態(tài)孩子也十分高興里邊小朋友仍是很多玩的比較高興老師認真專業(yè).擔(dān)任任有耐性教小孩子說話-點點在幼兒園不怎么愛說話并且不愛和小朋友?！，F(xiàn)在看上去要好一點了。這邊戚復(fù)的價格也很適宜,孩子在這里訓(xùn)練了一段時間 ,看起來好多了。