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來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-05-23
寧波兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練哪家機(jī)構(gòu)，推薦寧波康語(yǔ)，康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)較早致力于特殊兒童的專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感統(tǒng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練、社交行為訓(xùn)練課程等。下面是小編整理的一些資料供參考。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容： 通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
課程模式：30分鐘一對(duì)一。科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一。教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練③20組音系開(kāi)發(fā)
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課。科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
自閉癥譜系、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開(kāi)發(fā)
言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
30分鐘一對(duì)一
①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
孩子能聽(tīng)懂別人的話(huà)，但自己說(shuō)話(huà)就語(yǔ)句不連貫。
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問(wèn)題較為困難。
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力不足及發(fā)展不平衡
言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、非自愿的重復(fù)
話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
講話(huà)時(shí)容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。
孩子講話(huà)明顯比同齡小朋友晚，語(yǔ)言表達(dá)不清晰等問(wèn)題。
給孩子創(chuàng)造家庭言語(yǔ)環(huán)境的主要方式有：1、閱讀，與孩子一起看繪本、講繪本；2、圖片，使用一些有趣的圖片或相片；3、交流，父母要經(jīng)常跟孩子交流互動(dòng)；4、場(chǎng)景，用言語(yǔ)描繪場(chǎng)景；5、提問(wèn)題：孩子提問(wèn)或媽媽提問(wèn)；6，唱歌，父母可以陪孩子一起歌唱。讓孩子多聽(tīng)，再鼓舞孩子唱。7、朗讀朗讀一些朗朗上口、幽默味的兒歌；8、講兒歌，在給孩子講故事時(shí)，要聲情并茂。9、編故事,讓孩子自己編故事，不要否定孩子。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
國(guó)際兒童語(yǔ)言康復(fù)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專(zhuān)業(yè)師資.55000個(gè)受益家庭。
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過(guò)嚴(yán)格的審核。
1、為孩子創(chuàng)造良好的言語(yǔ)環(huán)境。孩子是憑感覺(jué)學(xué)言語(yǔ)的，父母的神態(tài)、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言，都能幫助他領(lǐng)會(huì)其間的意義。父母與孩子之間的言語(yǔ)溝通越多，孩子言語(yǔ)表達(dá)能力就越強(qiáng)。
2、激起孩子說(shuō)話(huà)的意愿。當(dāng)孩子有什么要求，媽媽不要馬上幫孩子完成，可以適當(dāng)?shù)匮舆t滿(mǎn)足，鼓勵(lì)孩子先學(xué)習(xí)用言語(yǔ)表達(dá)自己的需求。
促進(jìn)兒童感知覺(jué)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能，培養(yǎng)興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
通過(guò)與小伙伴之間的游戲互動(dòng)，增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，協(xié)助兒童打開(kāi)更多溝通圈以及連結(jié)情緒和提升現(xiàn)有能力。
增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，提高兒童在集體環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
不理解別人說(shuō)話(huà)的意思。有的小孩子，不能對(duì)別人的言語(yǔ)做出正確的回應(yīng)，不能夠按照別人的一個(gè)指令去執(zhí)行一些任務(wù)。其他還會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些小孩子發(fā)音不清楚，這些都是咱們比較常見(jiàn)的言語(yǔ)發(fā)育障礙，言語(yǔ)發(fā)育落后的一些體現(xiàn)。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心,簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
1、多種言語(yǔ)家庭孩子言語(yǔ)發(fā)育可能會(huì)較常人有所落后，但是大多數(shù)孩子隨著年紀(jì)增加可不受影響。如對(duì)日常影響較大，家長(zhǎng)可通過(guò)統(tǒng)一家庭語(yǔ)言環(huán)境來(lái)協(xié)助孩子語(yǔ)言練習(xí)。
2、孩子長(zhǎng)期看手機(jī)、電腦、電視等電子產(chǎn)品，只有輸入沒(méi)有輸出，更沒(méi)有交流。應(yīng)約束孩子電子產(chǎn)品的觀看時(shí)間，家長(zhǎng)多抽出時(shí)間與孩子交流。
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