貝倍嘉語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-02-23
導(dǎo)語(yǔ)概要
貝倍嘉語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長(zhǎng)更簡(jiǎn)單點(diǎn)擊咨詢兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩也就是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，比較常見的病因包括腦損傷、聽力障礙、心理行為疾病等。心理行為疾病。當(dāng)兒童患有孤獨(dú)癥等心理疾病時(shí)
兒童語(yǔ)言發(fā)展遲緩也就是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，比較常見的病因包括腦損傷、聽力障礙、心理行為疾病等。心理行為疾病。當(dāng)兒童患有孤獨(dú)癥等心理疾病時(shí)，也容易影響語(yǔ)言發(fā)育，注意觀察是否有社會(huì)交流障礙、行為刻板以及性格孤僻等癥狀伴隨，必要時(shí)進(jìn)行心理行為干預(yù)處理，有助于語(yǔ)言發(fā)育。如有合并癥，必要時(shí)在醫(yī)生的指導(dǎo)下可服用藥物進(jìn)行治療，比如可樂定、氟哌啶醇等。
適合兒童
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1、口肌發(fā)音
不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清、流口水、口吃等言語(yǔ)發(fā)育遲緩或障礙的兒童。
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2、認(rèn)知理解
認(rèn)知基礎(chǔ)差，語(yǔ)言理解能力弱的兒童。
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3、語(yǔ)言表達(dá)
表達(dá)不清、敘述邏輯混亂、語(yǔ)言溝通能力差等表現(xiàn)的兒童。
小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見表現(xiàn)
1、孩子到了說話的年齡不能說出一個(gè)完整的詞，比如媽媽、爸爸等；2、開始說話后，比同齡孩子說話慢，或者容易出現(xiàn)說話停滯；3、說話時(shí)言語(yǔ)不連貫、發(fā)音不準(zhǔn)確、交流技能差、回答問題反應(yīng)遲鈍等。注意事項(xiàng) 兒童的言語(yǔ)功能發(fā)展有其黃金期，如18個(gè)月時(shí)詞匯量會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性增長(zhǎng)，所以一旦家中小孩語(yǔ)言能力明顯低于同伴，要及時(shí)就醫(yī)。
貝倍嘉課程內(nèi)容
口肌發(fā)音課程
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課程簡(jiǎn)介：針對(duì)孩子流口水、吞咽困難、講話晚、發(fā)音不清、口吃等情況，運(yùn)用美國(guó)“Talktools”SRJ口肌訓(xùn)練方法，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展，改善發(fā)音能力。同時(shí)運(yùn)用手法構(gòu)音與引導(dǎo)模仿相結(jié)合的形式，完善言語(yǔ)失用兒童的發(fā)音技巧，提升表達(dá)流暢度。
課程功能：改善口部肌肉能力；提高準(zhǔn)確發(fā)音能力；改善言語(yǔ)表達(dá)流暢度。 - 咨詢客服
認(rèn)知理解課程
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課程簡(jiǎn)介：針對(duì)認(rèn)知基礎(chǔ)差，語(yǔ)言理解能力弱的兒童，擴(kuò)展孩子認(rèn)知范疇，提高指令服從性、語(yǔ)言理解與感知能力。
課程功能：提升語(yǔ)感；提高指令服從性；加強(qiáng)認(rèn)知理解能力
語(yǔ)言表達(dá)課程
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課程簡(jiǎn)介：針對(duì)邏輯思維混亂，事件推理困難，完整事件描述障礙的兒童，**故事教學(xué)法培養(yǎng)孩子組織事件的能力、提高敘事技巧、豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
課程功能：培養(yǎng)敘事技巧；豐富生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)生活自理技巧；培養(yǎng)組織事件的能力。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)
家長(zhǎng)們可以通過寶寶的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，如一歲時(shí)不能對(duì)自己的名字做出反應(yīng)，不能說出第一個(gè)字，不能與人眼神交流。兩歲時(shí)不能開始說出詞語(yǔ)，不能表達(dá)自己的意圖，不能按照簡(jiǎn)單指令行動(dòng)。三歲時(shí)還不能用正確的詞匯描述事件，不能流利表述，不能提問回答簡(jiǎn)單問題，不能用4-5個(gè)字詞來形成句子，這時(shí)就需要引起注意。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力，明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見原因。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)
精神發(fā)育遲滯、交往障礙、聽覺障礙、語(yǔ)言環(huán)境缺乏、單純語(yǔ)言發(fā)育落后、獲得性失語(yǔ)癥、構(gòu)音器官的異常等。
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1.過了說話年齡仍不會(huì)說話。
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2.對(duì)喚其名和語(yǔ)言的反應(yīng)差。
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3.語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難。
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4.發(fā)音少，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)輔音少。
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5.很少有交流性姿勢(shì)或發(fā)聲。
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6.詞匯應(yīng)用和語(yǔ)言表達(dá)低于同齡兒童。
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7.難以與同伴交往。
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8.非語(yǔ)言交流頻率較少。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在語(yǔ)言發(fā)育過程中，語(yǔ)言發(fā)育遵循正常發(fā)育規(guī)律，但落后于正常發(fā)育速度，未達(dá)到其年齡相應(yīng)的水平。國(guó)外學(xué)者將18-35個(gè)月兒童僅有語(yǔ)言發(fā)育遲緩者，定義為"later talker"，2-3歲兒童24個(gè)月詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月男童結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)，女童結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)則為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。結(jié)構(gòu)表達(dá)是指短語(yǔ)或句子，如：形容詞加上名詞“大蘋果”，名詞加上動(dòng)詞“我要吃”。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法
視覺訓(xùn)練。指出自己和孩子的身體部位，讓孩子說出來，每天重復(fù)若干次。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)每天發(fā)指令，讓孩子去拿東西，逐漸能夠良好的接受指令，熟悉指令，這個(gè)訓(xùn)練可以對(duì)聽力，視覺，語(yǔ)言能力，觸覺注意力，記憶力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
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