上饒康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓
科學專業(yè)的教學模式，讓孩子成長更簡單
課程咨詢上饒語言康復(fù)機構(gòu)哪家好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2021-10-22
導語概要
上饒康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓科學專業(yè)的教學模式，讓孩子成長更簡單課程咨詢<>語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：1.兒童不僅詞匯量小，而且不能用句子和手勢表達更多的單詞。一些年齡較大的孩子只能用簡單的句子
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語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：1.兒童不僅詞匯量小，而且不能用句子和手勢表達更多的單詞。一些年齡較大的孩子只能用簡單的句子表達，語言能力低于同齡兒童。2.回答問題反應(yīng)差，很難按照指示去做。這些孩子在談話中回答問題的反應(yīng)很差。有些孩子由于語言理解能力差或注意力過度不集中而難以執(zhí)行指令。
康語課程
KANGYU COURSE
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言語開發(fā)
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認知
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理：應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
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感統(tǒng)課
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預(yù)訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一
★ 科學原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
康語優(yōu)勢
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品牌沉淀
10年教學積淀，中國2-7周歲兒童言語康復(fù)品牌。
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教學規(guī)模
21座城市，37家教學中心，1600余名專業(yè)師資，55000個受益家庭。
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師資力量
BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術(shù)。
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1對1定制課程
根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程一對一服務(wù)，提升訓練效果。
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高頻監(jiān)督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解學習動態(tài)。
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增值服務(wù)
兒童免費保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
寶寶語言發(fā)育遲緩怎么訓練
發(fā)音器官的訓練。
訓練口腔肌肉，訓練孩子舌頭的靈活性，練習舌頭練習。
舌尖:閉上嘴唇，舌尖抵住左內(nèi)頰，用力按壓，就像孩子嘴里會有糖果一樣。然后用舌尖抵住右內(nèi)頰做同樣的練習?？梢陨舷伦笥医惶妫磸?fù)練習。
伸舌:將舌頭伸出唇外，舌體集中，舌尖向前，然后盡可能上下拉伸。這樣的練習就是集中舌頭，讓舌尖集中，發(fā)揮力量。
包舌:緊緊捏住嘴唇，舌尖伸到牙齒前唇，順時針360度包，再逆時針360度包，如此循環(huán)交替進行。
立舌:將舌尖貼回左側(cè)槽齒背面，然后沿齒背將舌頭推至門牙中縫，舌尖可向右翻轉(zhuǎn)，再做反方向練習，有利于提高發(fā)音練習。
舌頭開始:這個動作簡單易行，就是用舌頭發(fā)出聲音。
發(fā)育遲緩表現(xiàn)兒童障礙訓練
輕度MR
輕度MR，又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。
較正常兒略遲緩，且不太活潑，對周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動作粗暴。
言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認識問題膚淺。
學習成績較一般兒童差，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。通過特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動和簡單的具體工作。
中度MR
中度MR，又稱愚魯。IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。整個發(fā)育較正常兒遲緩。
語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進行簡單的具體思維，抽象概念不易建立。
對周圍環(huán)境辨別能力差，只能認識事物的表面和片斷現(xiàn)象。
閱讀和計算方面不能取得進步。經(jīng)過長期教育和訓練，可以學會簡單的人際效，基本衛(wèi)生習慣，安全習慣和簡單的手工技巧。
康語發(fā)育遲緩真實案例
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家長說，她從沒想過還可以聽到孩子唱歌！
蓋蓋剛?cè)胄r，情緒不穩(wěn)定，安坐意識差，口腔機能協(xié)調(diào)性較差，氣息較弱，對氣流的控制能力較差；說話語速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換能力較差；會發(fā)個別詞語，音節(jié)體系大量丟失；舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學的順利開展，老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強化物，吸引他的注意力，在玩的過程中，讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程，從而慢慢介入開音，之后再結(jié)合韻母開始練習字詞，，孩子語言能力上來之后，開始練習一些簡單兒歌和古詩。將近四個月的訓練，蓋蓋的成長有目共睹，從寥寥個別詞語，到現(xiàn)在短句和一些簡單的長句都說的不錯。自主表達能力也在提升，語言學習能力也在不斷增強。目前，已經(jīng)可以自己完整唱完簡單的兒歌。
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四個月的學習成長，寶寶在地鐵上主動對陌生叔叔說謝謝
剛來康語時的晨晨氣息較弱，對氣流的控制能力較差；有個別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系大量丟失；說話時，吐詞不清，無法明白兒童所表達的意思；舌頭的自主控制能力較弱。
在經(jīng)過4個月氣息訓練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的語言進步非常明顯，從開始的只能說二三個字詞，現(xiàn)在可以說短句和一些簡單的長句，基本上可以表達自己意思。社交能力進步也很明顯，在外面見到陌生人會打招呼，主動去交流，表達自己的需求。
語言發(fā)育遲緩能自愈嗎？
精神因素
感覺性失語癥:由于負責語言或腦損傷的韋尼克區(qū)發(fā)育緩慢，兒童無法正確理解語言。
表達性失語癥:大腦中負責組織和表達語言的布洛克爾區(qū)發(fā)育遲緩，會導致寶寶不知道如何正確使用語言。孩子能理解父母的指示并遵守，但不能正確使用語言。
構(gòu)音障礙性失語:腦發(fā)育畸形、腦損傷、腦癱都會引起構(gòu)音障礙性失語。其中，腦損傷和腦癱損傷大腦皮層的面神經(jīng)，導致發(fā)音異常。由于這三種精神因素造成孩子語言發(fā)育遲緩，家長應(yīng)盡早咨詢專家，針對不同腦區(qū)提供針對性的營養(yǎng)補充，從而促進大腦神經(jīng)元的發(fā)育。
上饒康語教育師資力量
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楊夢麗
康語聯(lián)合創(chuàng)始人
康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
現(xiàn)任康語用戶價值中心總監(jiān)
《孤獨癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國際論壇》特邀嘉賓
多次舉辦全國巡回公益講座，普及孤獨癥的早期家庭干預(yù)措施，在孤獨癥家長中引起較大反響 -
魏旭林
·2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
·2014年學習美國愛荷華大學中文BCaBA課程
·2015年獲得國際認證副行為分析師資格
·擅長自閉癥一線教學及家庭支持、機構(gòu)督導及培訓工作
·康語華東、華中地區(qū)**合作專家
學員評價
陳陳剛來康語時，呼名反應(yīng)才能較差，目光對視和追視才能也很弱；他無法很好的控制自己的心情，有時候心情波動比較大還會咬自己的手指；主動性言語也很少，僅能說2-3個字的詞語，無法完好表達一個語句，還會拿玩具放到嘴里咬，乃至是玩口水。通過3個月的干預(yù)訓練，陳陳在課堂上已經(jīng)會主動和老師表達需求了，和老師交流的時候也能繼續(xù)長時間的目光對視，現(xiàn)在也能說出了5-8個字的完好語句了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
康語優(yōu)美的上課環(huán)境
康語校區(qū)地址
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上饒市信州區(qū)贛東北大道32號
上饒校區(qū) -
安徽省亳州市譙城區(qū)鉆石外經(jīng)廣場
亳州譙城校區(qū) -
東營市東營區(qū)豐收家園
山東東營校區(qū)
長沙語言發(fā)育遲緩
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