重慶吞咽咀嚼障礙解決方法
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-07-16
重慶東方啟音言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)與科技改善溝通,讓更多言語(yǔ)發(fā)展障礙群體**與世界對(duì)話(huà)點(diǎn)擊咨詢(xún)孩子不會(huì)咀嚼家長(zhǎng)該怎么做下顎骨力量、穩(wěn)定性和對(duì)稱(chēng)性訓(xùn)練;下顎骨分級(jí)調(diào)控能力訓(xùn)練;連續(xù)咬合,固體食物緩慢喂吃訓(xùn)練,根據(jù)
孩子不會(huì)咀嚼家長(zhǎng)該怎么做
下顎骨力量、穩(wěn)定性和對(duì)稱(chēng)性訓(xùn)練;下顎骨分級(jí)調(diào)控能力訓(xùn)練;連續(xù)咬合,固體食物緩慢喂吃訓(xùn)練,根據(jù)寶寶的評(píng)估報(bào)告,推薦不同的訓(xùn)練課程,口部肌肉訓(xùn)練,通過(guò)感知覺(jué)訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等,提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力。
東方啟音ST言語(yǔ)康復(fù)課程
言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱(chēng)語(yǔ)言訓(xùn)練,是為了訓(xùn)練言語(yǔ)(例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達(dá),涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力)、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常,并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢(xún)、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要,進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo),提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力,同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
評(píng)估范圍
透過(guò)與家長(zhǎng)訪(fǎng)談、臨床直接觀(guān)察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表,了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r,包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音,以改善說(shuō)話(huà)的清晰度。
促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力
兒童必須理解語(yǔ)言,才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過(guò)不同訓(xùn)練方法(如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等)和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要,甚至說(shuō)故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外,亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此,言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境,鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng),如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題,導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難,間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等,配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具,層次性的訓(xùn)練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
改善說(shuō)話(huà)時(shí)的音質(zhì)及聲線(xiàn)
發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話(huà)過(guò)多/過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等,都會(huì)引致聲線(xiàn)沙啞、說(shuō)話(huà)時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話(huà)時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議,以避免兒童的聲線(xiàn)問(wèn)題進(jìn)—步惡化。
改善說(shuō)話(huà)時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因,然后針對(duì)成因處理問(wèn)題,以提升兒童/成人的說(shuō)話(huà)流暢度。
OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供:●提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估●提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練:1.語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練2.社交溝通能力訓(xùn)練3.發(fā)音訓(xùn)練4.口部肌肉能力訓(xùn)練5.聲線(xiàn)訓(xùn)練6.言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練
東方啟音發(fā)展歷程
2007在香港正式注冊(cè)成立;2008年在廣東佛山市成立了第一家試點(diǎn)中心;2010年引進(jìn)英國(guó)儀器及教學(xué)理念;2014年開(kāi)啟全國(guó)服務(wù)中心布局;2015年澳大利亞前副總理Mark Vaile先生蒞臨東方啟音上海浦東中心交流;2017年聯(lián)合中國(guó)人口福利基金會(huì)發(fā)起自閉癥早期干預(yù)公益計(jì)劃;2018年與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語(yǔ)病理學(xué)系達(dá)成深度合作;2019年攜手中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)啟動(dòng)第一屆中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)自閉癥專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。2020年推出OT職能治療,建立一站式康復(fù)服務(wù)體系;2020年啟音布局醫(yī)療新事業(yè);2020年與青島市以琳康教展能中心達(dá)成戰(zhàn)略合作
面向群體
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不能連詞成句
孩子能聽(tīng)懂別人的話(huà),但語(yǔ)句不連貫。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼,吃飯問(wèn)題較為困難。
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互動(dòng)社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
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表達(dá)能力弱
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
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認(rèn)知理解落后
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡
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口吃
言語(yǔ)頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、非自愿的重復(fù)
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發(fā)音含糊不清
話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單、語(yǔ)速過(guò)快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
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流口水、挑食
講話(huà)時(shí)容易流口水,有挑食的壞習(xí)慣,口肌弱。
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孩子講話(huà)晚
孩子講話(huà)晚、語(yǔ)言表達(dá)慢等問(wèn)題。
課程優(yōu)勢(shì)
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家庭訓(xùn)練
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能力發(fā)展測(cè)評(píng)
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趣味發(fā)音游戲
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多情境教學(xué)
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個(gè)性化訓(xùn)練方案
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集中式訓(xùn)練
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案例故事
學(xué)員:諾諾 · 4歲,在STAR學(xué)習(xí)半年,OMP學(xué)習(xí)1年
諾諾剛來(lái)的能力程度口肌:下顎骨力量及穩(wěn)定性弱,分級(jí)調(diào)控能力弱,展唇不足,唇舌分離不好,氣息較短,急促,加強(qiáng)長(zhǎng)氣息練習(xí)。發(fā)音:a、i、u長(zhǎng)音維持和轉(zhuǎn)換;基礎(chǔ)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換,如:阿姨、阿爸、阿媽、爸媽、咿呀等;m、b音練習(xí),如mi、bi等音的練習(xí)。社交:自主語(yǔ)言較少,表達(dá)意愿較低,輪流等待不足,等不及,游戲技巧不足。
諾諾畢業(yè)的能力程度口?。侯€骨力量較好、穩(wěn)定性提高,分級(jí)調(diào)控提高。氣息運(yùn)用較好,獨(dú)立完成展唇,舌根力量提高發(fā)音:可進(jìn)行詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換,五言古詩(shī)練習(xí)、繪本表達(dá)練習(xí),放慢語(yǔ)速表達(dá)社交:輪流等待提升,自主表達(dá)增多,游戲技巧提升
研發(fā)團(tuán)隊(duì)
東方啟音從2007年成立至今,提供給言語(yǔ)障礙兒童個(gè)性化專(zhuān)業(yè)課程,更致力于與國(guó)際優(yōu)異機(jī)構(gòu)、高校合作,研發(fā)先進(jìn)的培訓(xùn)課程,培養(yǎng)中國(guó)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的言語(yǔ)治療從業(yè)人員。東方啟音技術(shù)中心的各項(xiàng)研發(fā)成果在半年內(nèi)碩果累累。
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A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
目前東方啟音擁有國(guó)內(nèi)外教師30人,定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座,擁有SRJ證書(shū)的國(guó)內(nèi)訓(xùn)練師有400多名,國(guó)內(nèi)外教師共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
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B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
今年,東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國(guó)的高等學(xué)府,研發(fā)大量高校專(zhuān)屬培訓(xùn)課程,將專(zhuān)業(yè)化本土化的言語(yǔ)訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子,第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
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OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)
此次課程O(píng)T教師在授課前期也進(jìn)行了大量的家長(zhǎng)調(diào)研工作,根據(jù)中國(guó)大陸家長(zhǎng)的需求,結(jié)合專(zhuān)業(yè)的課程,設(shè)計(jì)出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。
東方啟音師資
高展鵬
香港大學(xué)言語(yǔ)及聽(tīng)覺(jué)科學(xué)系理學(xué)士BSc Hons(Speech &Hearing Sci)
曾任香港言語(yǔ)訓(xùn)練師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、香港言語(yǔ)訓(xùn)練師協(xié)會(huì)外務(wù)秘書(shū)
長(zhǎng)期在東方啟音培訓(xùn)訓(xùn)練師、設(shè)計(jì)課程、評(píng)估個(gè)案、家長(zhǎng)培訓(xùn)及撰寫(xiě)訓(xùn)練報(bào)告等
香港言語(yǔ)訓(xùn)練師協(xié)會(huì)會(huì)員(Full member of HKAST),認(rèn)可吞咽訓(xùn)練法訓(xùn)練師(Certified NLP Trainer (INLPA))、認(rèn)可身心語(yǔ)言程式學(xué)培訓(xùn)師,取得美國(guó)言語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練一級(jí)、二級(jí)及三級(jí)證書(shū)
孩子發(fā)音不清的表現(xiàn):音節(jié)錯(cuò)誤:如“哥哥”說(shuō)成“得得”、“大象”說(shuō)成“大將”、“兔子”說(shuō)成“肚子”、“老師”說(shuō)成“襖師”音節(jié)省略:如省略聲母,把“媽媽”說(shuō)成“啊啊”等講話(huà)聲音小,發(fā)音困難,很吃力;聲調(diào)異?;驔](méi)有聲調(diào)
重慶東方啟音
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啟音言語(yǔ)康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù),受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。我們的專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)組織,共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來(lái),我們將整合聯(lián)動(dòng)線(xiàn)下與線(xiàn)上資源與服務(wù),搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái),務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界,為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航!
數(shù)據(jù)總覽
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3大
核心業(yè)務(wù)
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13年
專(zhuān)業(yè)發(fā)展
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42個(gè)
直營(yíng)中心
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280,000+
服務(wù)家庭
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19個(gè)
覆蓋城市
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1200+
國(guó)際及國(guó)內(nèi)導(dǎo)師
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