蘇州國際高中培訓
國際學校是一個大熱門,可以預測的是它會變得越來越熱。與傳統(tǒng)學校的廣泛普及不同,很多人對于國際高中認知還都是比較模糊的,甚至還沒有孩子的夫妻都想和我們聊:為什么要選擇國際學校?如何選擇國際學校?
為什么要選擇國際學校?一位家長曾跟我說,他要把四年級的兒子轉到一家國際學校去。我問他,理由是什么。他說:我是做投資的,突然有一天早上發(fā)現(xiàn)我的合作伙伴、同事孩子,他們要不轉到國際學校了,要不出國讀中學了。這位家長突然發(fā)現(xiàn)他的孩子走的道路和其他孩子是不一樣的。因此,他很緊張,很焦慮,他說他要讓孩子和別人的孩子走一樣的道路,這是他選擇國際學校原因。這是一個錯誤的價值觀。事實是國際教育給了學生更多時間和機會去糾正自己,重新恢復學習的信心,因此很多應試教育未勝出的學生在國際教育中獲得成功。
大家看到了沒有,選擇國際學校存在**大的誤區(qū):盲目的攀比。我們可以和別人比任何東西,只有一個東西是我們無法來攀比的,那就是孩子的教育道路。因為孩子的教育是不可逆的,不能因為家長的面子而去證明給別人看:我是一個精英階層,我要讓我的孩子讀和其他人一樣的學校。
為什么選擇國際學校?幫孩子減輕學習負擔,這是一種很常見的主流原因。
公立學校很累,學習負擔重。國際學校多好,孩子很**的上完國際高中繼而上世界**,做家長的也就解放了。但如果孩子選擇的一家國際學校,或走國際教育道路,這個孩子本科將是一所美國的本科院校,我們看一下美國本科院校的考試有多少。
托??荚嚸磕甓加?0次,SAT考試每年有7次,ACT考試有6次,AP考試**少了,每年還有1次。我是一個國際學校的家長,什么時間、什么地點去參加哪一類考試,什么時候申請美國夏校,又該如何申請?這些都要花家長很多時間很多精力去研究。
所以,千萬不要認為讀國際高中會讓孩子**,反而會增加很多負擔,花很多精力了解國際教育項目,因為它對我們大多數(shù)中國家庭來說是陌生的。那些認為進入國際學校就很**的家長一定沒有和已經(jīng)進入這些學校的家長交流過,我相信沒有一個正在進行國際教育孩子的家長會說,他把孩子送進國際學校,他很**。
家長不**,孩子也不**。一個六年級的孩子從公立學校轉到了國際學校,雖然他可能有很好的英文聽說能力,有長時間校外補習經(jīng)歷,英語考試成績幾乎滿分。但是入校后,就會發(fā)現(xiàn)他的家庭作業(yè)變了一個模式——寫學術論文。一個月交一次,這和國外大學的教育模式一樣。對一個中國小學生來說,要接受成人大學的教育模式,要用英文寫論文,我想不會有孩子會覺得**。如果家長抱著給孩子減負的態(tài)度選擇國際教育,是一種誤區(qū)。
很多家長覺得,國際學校用英文教學,教師也**都是洋面孔,但多年的國際教育實踐證明,學生入學起就接受全英文授課是違背教育規(guī)律的。比較合理的方式是在**年強化英語(課程),從雙語授課逐步向全英文授課過渡,在這個過程中,還將逐步滲透西方的教學模式和學習方法。在教師的搭配上也是中外結合效果更好,尤其是綜合素質好的海歸教師,既了解中國學生的學習特點,又經(jīng)歷了國際先進教育理念的熏陶,很受歡迎。
我們接觸很多在國外留學的小留學生,他們有讀兩年、讀三年的,有在美國,有在加拿大,也有在澳大利亞的,他們的語言環(huán)境更好。但是我發(fā)現(xiàn)他們的英文能力并不理想,甚至很糟糕。
有些家長認為,選擇國際學校,就能進國際**。國際學校每年有很多學生去哈佛、耶魯、普林斯頓,那我的孩子去國際學校是不是也能進世界**了呢?
首先,孩子和孩子之間,是有個體差異的,不能保證所有孩子都能進**頂尖的大學。我看過一個數(shù)據(jù)是說,真正進到海外本科院校的學生,他們的主力軍并不是國際學校的學生,也不是那些“美高黨”,那誰才是主力呢?
以北京為例,全北京的公立學校所主辦的國際班、出國班,每屆學生出國的總數(shù)加在一起,是1400人。國際學校畢業(yè)的人數(shù)更少。例如北京的某IB課程學校,每年60位畢業(yè)生已經(jīng)能在同類學校中排到了前三位,前兩位超過百位的學校都是純外籍學校。至于“美高黨”,目前總數(shù)也就四萬人,每年從美國高中畢業(yè)的中國留學生一萬人。
所以本科申請**多的群體,是雙線作戰(zhàn)的人。他們一邊是兼顧高考,一邊申請美國院校,這才是真正申請海外高校的主要人群。它的規(guī)模遠遠超越了前面兩種。
有些家長認為學習不好也能上國際高中繼而上世界**。其實在國際教育體系中,國際高中可以根據(jù)孩子的興趣和特長選擇課程,考核的方式更靈活,如:演講、報告、合作完成項目等,考核的標準并非統(tǒng)一的標準答案。學生到國外讀大學后,會面對更寬松的學習環(huán)境,對學生的自我管理能力要求會更高。國際高中給學生提供寬松的學習時間和空間,目的是讓孩子能有更多時間鍛煉領導力、團隊合作能力等。
說到這里,一些家長可能會糊涂:你叫我們不能因為家長的面子而選擇國際學校,國際學校也不能減負,英語好又沒有直接的關系,上不上世界**你也覺得無所謂,那我們到這個學校是來干什么的?
目前國內開辦國際課程項目的學校繁多,開設項目也有區(qū)別。而且,除上國際高中或學校的國際課程項目之外,還有另外一種出國途徑,即就讀普通中學,課余參加機構的SAT、托福(課程)等培訓,高中畢業(yè)時申請出國。面對如此眾多的選擇,家長在慶幸的同時,也對哪種方式才是適合孩子的正確選擇倍感苦惱。此外,在實際中,也存在不少由家長越俎代庖,強迫孩子選擇的情況。
我們接觸過一個國際學校學生,他說,國際學校的課業(yè)并不**,但是能時刻感受到自己在學東西,可以大膽地和老師討論,參加社會實踐活動,做課題,這種環(huán)境氛圍讓我非常有成就感和自豪感。
也有家長說:孩子轉入國際學校之后,學習主動性變強了,完全不用家長催促監(jiān)督,這是以前從未有過的。
如此種種,可能每個家長、每個學生,面對這個問題都有不同的答案。而你要有自己的答案,不能盲目從眾。無論走哪一條教育路,要想脫穎而出,孩努力是必不可少的,同時家長也要有對全局的把控和對孩子的了解。
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