上海哪家兒童美術(shù)好？

    美術(shù)對(duì)于人的素質(zhì)發(fā)展是十分有利的活動(dòng)，尤其對(duì)于兒童，它能促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，甚至影響其今后的發(fā)展。一些從小學(xué)習(xí)繪畫的人回憶起以前學(xué)習(xí)繪畫的經(jīng)歷，都有許多感慨“小時(shí)侯在少年宮學(xué)習(xí)繪畫對(duì)我來(lái)說太有用了！我覺得學(xué)畫對(duì)一個(gè)人的思維發(fā)展特別有好處。比如，繪畫要求整體觀察，我從小做作業(yè)就從中得到啟發(fā)，不管多短的文章，我都能寫得完整。我覺得我比同齡人顯得聰明，如，做數(shù)學(xué)題時(shí)，我能從數(shù)學(xué)公式里看到形象，幫助我理解概念”（注釋1）諸如此類兒童成長(zhǎng)的實(shí)例，讓我們了解到了形象思維能力在兒童發(fā)展中的重要性，也讓我們認(rèn)識(shí)了美術(shù)教育對(duì)兒童來(lái)說，不是目的，而是一種手段，是人的發(fā)展中的一項(xiàng)必修科目。

上海哪家少兒美術(shù)好？

   兒童美術(shù)教育是人素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，它是以促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展為目的的。一直以來(lái)，人們總習(xí)慣的把兒童參加美術(shù)活動(dòng)看作是接受美術(shù)知識(shí)、技能培訓(xùn)，然而把美術(shù)活動(dòng)看成是專業(yè)技術(shù)教育的只有那些被認(rèn)為是具有繪畫天賦的所謂“天才”的孩子才進(jìn)行的教育。由此可見，一些家長(zhǎng)或老師總認(rèn)為沒有繪畫天賦的孩子就不必培養(yǎng)，其實(shí)這些都違背了美術(shù)教育的**根本的宗旨。  美術(shù)教育對(duì)兒童的發(fā)展具有很大的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)它主要是**視覺和觸覺感受進(jìn)行的，感覺是人的發(fā)展認(rèn)識(shí)的前提，而兒童的認(rèn)知能力大多依靠形象思維來(lái)獲取，因此，上海東書房對(duì)于發(fā)展兒童感知能力有很大的優(yōu)勢(shì)。

上海兒童畫畫，還可以培養(yǎng)兒童豐富的感情，有利于兒童的情感宣泄，促進(jìn)兒童身心健康。與此同時(shí)，美術(shù)教育還可以陶冶情操，使兒童情感得到升華，藝術(shù)能使人變得充實(shí)和完美。美術(shù)教育也可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識(shí)。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)具備的**重要的品質(zhì)之一，美術(shù)教育**創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力，并以其豐富的聯(lián)想和想象力，周密的思考和計(jì)劃能力，獨(dú)特、流暢與變通能力等來(lái)實(shí)現(xiàn)。除此之外，美術(shù)教育還可以發(fā)展兒童的思維能力、促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展、提高兒童運(yùn)用媒材、技術(shù)等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力、培養(yǎng)兒童豐厚的文化修養(yǎng)、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，而這些，對(duì)其今后的一生都是受益無(wú)窮的。