廣州暨大港澳子弟學(xué)校如何

學(xué)校有國民教育、科技創(chuàng)新、體教合一、三大辦學(xué)特色。在國民教育上，融合國家、民族、中華傳統(tǒng)文化進(jìn)入學(xué)科和實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和中華文化認(rèn)同感；在科技創(chuàng)新上，以培育學(xué)生創(chuàng)新科技知識與技能為主要特色，在課程中加入科技元素，加深學(xué)生對于人工智能、區(qū)塊鏈、云端計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等嶄新的IT認(rèn)知；在體教合一上，學(xué)校實(shí)施“運(yùn)動苗圃”的教育理念，在各個學(xué)齡階段培養(yǎng)學(xué)生不同的運(yùn)動品質(zhì)、運(yùn)動興趣和運(yùn)動專項(xiàng)技能。

15年一貫擇校，學(xué)生全學(xué)齡段擇校無憂

作為十五年一貫制學(xué)校，學(xué)生在港澳子弟學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)從幼、小、初、高直升，高中階段，學(xué)校實(shí)行“國際+”課程模式，通過HKDSE以及國際課程(IBDP、A-level)可以實(shí)現(xiàn)港澳和海外高校擇校，其中港籍生通過HKDSE可以參加內(nèi)地免試招生計(jì)劃，該計(jì)劃目前已囊括內(nèi)地127所高校。

香港dse考試成績能不能申請國內(nèi)大學(xué)呢

可以，據(jù)了解香港dse考試即將搬入內(nèi)地組織考試，所獲得的成績，可以申請海外大學(xué)，同時也可以申請國內(nèi)一些認(rèn)可香港dse考試成績的大學(xué)，但前提是，這樣的學(xué)生必須具有香港戶籍或者外國籍，內(nèi)地戶籍dse考生不能申請國內(nèi)的大學(xué)。

目前認(rèn)可香港dse考試成績的國內(nèi)大學(xué)有129所，包括：北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南京大學(xué)、暨南大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)等211、985大學(xué)，以及中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、北京體育大學(xué)藝體專業(yè)院校。

雖然，內(nèi)地戶籍的香港dse考生不能申請內(nèi)地的大學(xué)，但可以申請香港、澳門地區(qū)的大學(xué)，不想出國留學(xué)的學(xué)生有香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港浸會大學(xué)、嶺南大學(xué)、香港教育大學(xué)、澳門大學(xué)、澳門理工學(xué)院、澳門科技大學(xué)、澳門城市大學(xué)等優(yōu)質(zhì)大學(xué)可以選擇。

所以，香港dse考生在申請大學(xué)方面還是有很多選擇的，同時香港dse課程也是最有利于從公立轉(zhuǎn)入國際學(xué)校學(xué)生的課程體系。

從IB人才培養(yǎng)目標(biāo)，看IB適合怎樣的孩子

接受教育是為了讓人生更美好，我們也希望孩子能夠通過接受良好的教育，具備更多目前所不具備的素質(zhì)、品質(zhì)。因此，在判斷孩子是否適合IB時，也可以參考其人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析這些素質(zhì)是不是希望孩子日后具備的，從而做出選擇。換言之，如果孩子本身就具備其中的某些素質(zhì)，那么IB也許正是不二之選；如果孩子有具備這些特質(zhì)的潛質(zhì)，那么選擇IB也許正是全面培養(yǎng)孩子的好契機(jī)。

IB的 learner profile 中給出了人才培養(yǎng)目標(biāo)的10個關(guān)鍵詞，分別是：探究、開放的思想、有知識、關(guān)愛、思考、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、溝通、均衡、原則、反思。這些維度之間彼此關(guān)聯(lián)的，IB體系則有意識地把教育的內(nèi)容，往這些維度上指引、對接。從這些維度出發(fā)，我們也能對IB適合有哪些特質(zhì)的群體窺知一二。

以“探究”為例，結(jié)合IB的6大學(xué)科組和3大核心來看。6大學(xué)科板塊之一實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其內(nèi)涵正是“探究”這一素質(zhì)，課程要求學(xué)生分組合作試驗(yàn)，共同探究并完成項(xiàng)目。IB注重啟發(fā)式的、探究學(xué)習(xí)，旨在通過獨(dú)立思考與摸索，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是灌輸知識，而是主動獲取。

同時，IB的核心課程之一EE，需要學(xué)生自主選題、獨(dú)立研究，因此，學(xué)生對課程體系內(nèi)的知識不僅要有宏觀了解，還能深入思考，挖掘到自己的興趣點(diǎn)，并且能找到切入點(diǎn)，才能完成選題。這都是圍繞“探究”這一維度進(jìn)行的課程設(shè)置，因此，孩子是否具有探究能力或者具有探究的興趣及思維，也是幫助家長評判孩子究竟是否適合IB體系的一大突破口。

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