漯河建筑師證培訓(xùn)學(xué)校

題目的四個(gè)已知條件“文字、面積、氣泡和總圖“，除了氣泡，客戶(hù)都能提供給我們，唯獨(dú)這個(gè)設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言，他們無(wú)法提供。而出題的老師雖然冒充客戶(hù)，但他忘記了他是一名設(shè)計(jì)師，把天機(jī)泄露給了我們，好好珍惜。不給你，又如何?

這個(gè)出來(lái)之后，設(shè)計(jì)師再問(wèn)客戶(hù)，辦公是否需要跟廚房聯(lián)系?衛(wèi)生和臨終是什么關(guān)系?入住和生活是否要聯(lián)系?廚房是否需要跟生活有聯(lián)系?………………

一來(lái)二去，反復(fù)修改，終于得出;

千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，但是總算是圓回來(lái)了;

氣泡圖也分好多種，這只是其中的一種，叫做功能關(guān)系氣泡圖;其他各各種種類(lèi)型的氣泡圖以及他們之間的關(guān)系可以放到歷年真題梳理里面去總結(jié);(其實(shí)我得去做做功課)

氣泡圖之前也已經(jīng)大致看過(guò)了，這塊內(nèi)容講的也就是“功能、面積和流線”的第三項(xiàng)內(nèi)容“流線”，把每條流線進(jìn)行編號(hào)，在復(fù)核1:500草圖的時(shí)候，力爭(zhēng)要把每一條流線都能復(fù)核出來(lái);聊評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和到底什么因素決定你過(guò)與不過(guò)的時(shí)候，再說(shuō)這事兒。

利用泡泡圖解題，這個(gè)讓很多考生苦惱，大家紛紛表示學(xué)不來(lái)，畫(huà)著畫(huà)著就那兒也不對(duì)那兒了。泡泡推演就像細(xì)胞分裂一樣，一個(gè)分兩個(gè)，兩個(gè)分四個(gè);不管怎么分裂都是最基本的一分二，要么上下，要么左右;如果有一分三的情況，那么就是上中下，左中右;比例的話，其實(shí)也不是那么難，回來(lái)專(zhuān)門(mén)聊;

真心的講，功力應(yīng)該是在于對(duì)比例的拿捏和空間處理的技巧，而這些基本上都是腦子經(jīng)過(guò)了大量的積累沉淀下來(lái)的，想速成肯定要偷工減料講技巧。

聊會(huì)正題，對(duì)本題目氣泡圖的解讀之前在看文字和面積的時(shí)候也大致說(shuō)過(guò)，基本和之前推倒的結(jié)論是一致的;之前也說(shuō)過(guò)，每一年考題的答案都在歷年的真題當(dāng)中，今年呢?

從二層的氣泡圖可以看出交往廊的優(yōu)越位置，有六條線分出來(lái)，一個(gè)空間帶六個(gè)空間，有沒(méi)有?那肯定是有!