學(xué)少兒編程
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-10-23
學(xué)少兒編程來呼和浩特童程童美少兒編程點(diǎn)擊咨詢?cè)诳萍硷w速發(fā)展的今天,編程已經(jīng)成為孩子們必備的技能之一。少兒編程,不僅僅是敲代碼,更是培養(yǎng)孩子邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題能力的絕佳途徑。想象一下,您的孩子
在科技飛速發(fā)展的今天,編程已經(jīng)成為孩子們必備的技能之一。少兒編程,不僅僅是敲代碼,更是培養(yǎng)孩子邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題能力的絕佳途徑。想象一下,您的孩子能夠通過編程創(chuàng)造出屬于自己的小游戲、動(dòng)畫,甚至是智能機(jī)器人,那將是多么令人驕傲的成就!我們的少兒編程培訓(xùn)課程,專為孩子們精心設(shè)計(jì),采用趣味化、互動(dòng)式的教學(xué)方法,讓孩子們?cè)?*愉快的氛圍中,探索編程的奧秘。
人工智能編程,面向6-18歲青少年,依托上市教育集團(tuán)20年編程教育經(jīng)驗(yàn),研發(fā)出一套系統(tǒng)的少兒編程學(xué)習(xí)體系,內(nèi)容涵蓋圖形化智能編程(Scratch Jr、Scratch)和Python人工智能編程(Python、JavaScript、HTML、CSS、Java)等,培養(yǎng)編程思維,提高中國(guó)孩子的綜合能力和素質(zhì)。課程流動(dòng)課堂走進(jìn)全國(guó)數(shù)百所中小學(xué)公立校,受到教育界和學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。
設(shè)計(jì)專業(yè),符合少兒認(rèn)知
規(guī)律和特點(diǎn)
學(xué)完所有內(nèi)容,將具備軟件工
程師的能力
完善的學(xué)習(xí)內(nèi)容,適合6-18歲
全年齡段孩子的編程學(xué)習(xí)
游戲案例驅(qū)動(dòng),讓課堂不再枯燥
資深編程教研老師設(shè)計(jì)研發(fā)
助力孩子科技素質(zhì)培養(yǎng)
孩子的年齡和基礎(chǔ):不同年齡段的孩子適合不同類型的編程課程。7-9 歲的孩子可從圖形化編程入手,如 Scratch;9-12 歲可以接觸 Python;12 歲以上可學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編程語言,如 Java 或 C++。如果孩子之前有一定的編程基礎(chǔ),可以選擇與之水平相匹配的課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。此外,需注意課程設(shè)置是否遵循孩子的自然發(fā)展規(guī)律,例如一年級(jí)孩子還不識(shí)字,對(duì)世界的認(rèn)知處于摸索階段,更適合以機(jī)器人搭建為主,適當(dāng)學(xué)習(xí) Scratch Jr.圖形化編程,而不是直接學(xué)習(xí) Scratch 圖形化編程。
信息學(xué)奧賽(全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(NOIP))的競(jìng)賽輔導(dǎo),是面向小學(xué)四年級(jí)及以上的中小學(xué)生,主要使用C++語言培訓(xùn)。學(xué)員可參加NOIP比賽。
提升解決問題的能力
當(dāng)面對(duì)編程中的錯(cuò)誤或挑戰(zhàn)時(shí),孩子需要不斷地調(diào)試和改進(jìn)代碼,以找到解決方案。這種解決問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠讓他們?cè)诿鎸?duì)生活和學(xué)習(xí)中的其他難題時(shí),更有耐心和方法去應(yīng)對(duì)。比如,在制作一個(gè)動(dòng)畫時(shí),如果畫面出現(xiàn)卡頓,孩子需要分析可能的原因,如代碼錯(cuò)誤、內(nèi)存占用過高或者圖形處理不當(dāng)?shù)龋L試不同的方法來解決。
適合年齡: 小學(xué)、初中、高中
學(xué)習(xí)目標(biāo): 激發(fā)孩子創(chuàng)造、探索新事物興趣,提升做事情的條理性和思維邏輯性,增強(qiáng)持續(xù)的注意力,嚴(yán)謹(jǐn)能力,加深三維世界對(duì)圖形化的理解。
課程設(shè)計(jì): 1.可根據(jù)學(xué)員年齡段選擇對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。 2.全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(NOIP)輔導(dǎo)課程,主要使用C 語言培訓(xùn)。
咨詢?cè)斍?/span>授課對(duì)象: 適合各階段想學(xué)編程的孩子學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo): 激發(fā)孩子創(chuàng)造探索新事物興趣,提升做事情的條理性和思維邏輯性,加深三維世界的理解。
課程內(nèi)容: 1.可根據(jù)學(xué)員年齡段選擇對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。2.信息學(xué)奧賽課程聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師授課,培養(yǎng)學(xué)生初級(jí)編程能力,為接下來的信奧賽C 編程學(xué)習(xí)打下一下良好的編程基礎(chǔ)。
咨詢?cè)斍?/span>適用對(duì)象: 零基礎(chǔ)的各年齡段學(xué)員
學(xué)習(xí)目標(biāo): 從小建立學(xué)習(xí)編程的興趣,成為學(xué)生進(jìn)入**的敲門磚。
課程內(nèi)容: 信息學(xué)奧賽(全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽(NOIP))的競(jìng)賽輔導(dǎo)課程,是面向小學(xué)四年級(jí)及以上的中小學(xué)生,主要使用C語言培訓(xùn)。提升未來競(jìng)爭(zhēng)力,成為學(xué)生進(jìn)入**的敲門磚。
咨詢?cè)斍?/span>教學(xué)水平:選擇有經(jīng)驗(yàn)、成熟的教育機(jī)構(gòu),可以通過了解其教學(xué)設(shè)施、師資情況來評(píng)估。例如,考察教師是否具備扎實(shí)的編程技術(shù)功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),是否能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。教學(xué)資源:包括教材、軟件和硬件設(shè)施等。先進(jìn)的教學(xué)資源能讓孩子更好地掌握核心技能,實(shí)地考察機(jī)構(gòu)可以了解這些資源的實(shí)際情況。師資力量:優(yōu)秀的編程教師不僅要有深厚的編程技術(shù),還需有靈活思維、較強(qiáng)的解題能力。他們能夠根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水平和興趣制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,并有效引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣和態(tài)度。
內(nèi)容設(shè)計(jì)精細(xì)豐富,不僅是搭建與編程,更延伸到數(shù)學(xué),物理、地理等學(xué)科。
學(xué)習(xí)體系全面覆蓋小學(xué)、初中、高中,乃至大學(xué),根據(jù)年齡設(shè)定適合的內(nèi)容。
規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容,每一節(jié)都精心設(shè)計(jì)八個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣。
官方合作機(jī)構(gòu),WRO參賽組織單位,使用樂高官方認(rèn)證教具。
官方認(rèn)證老師,包括FIT啟蒙創(chuàng)新教師認(rèn)證、WRO機(jī)器人競(jìng)賽教練認(rèn)證,具有豐富教學(xué)及大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
全方位的評(píng)價(jià)考核體系,每課一評(píng)、每月展示、季度能力評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況。
童程童美由具有20年+編程背景的美國(guó)上市教育集團(tuán)傾力打造,國(guó)內(nèi)230多家直營(yíng)中心遍布50多座城市。
凝聚20年IT培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),依托“專業(yè)+實(shí)戰(zhàn)+理論”積累,為中國(guó)孩子提供趣味編程教育。
國(guó)內(nèi)線上線下一體的少兒編程教育平臺(tái),線上課程汲取百所校區(qū)面授成果,上萬名學(xué)員學(xué)習(xí)檢驗(yàn)成功有效。
童程童美凝聚美國(guó)上市公司20年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專注3-18 歲少兒編程教育及服務(wù),形成了以樂高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心,集國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。
教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問題能力的提升,在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí),傳遞前沿技術(shù),幫助中國(guó)青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
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