煙臺(tái)少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-煙臺(tái)少兒編程培訓(xùn)班

機(jī)器人編程教育，是以物理硬件和軟件編程相結(jié)合，為使機(jī)器人完成某種任務(wù)而設(shè)置動(dòng)作順序的編程語(yǔ)言教育。在教育實(shí)踐中，從初階到高階，主要分為兩大塊：搭建和編程。孩子通過(guò)思考設(shè)計(jì)、搭建、組裝、編寫程序、并且通過(guò)編寫程序（用機(jī)器人聽得懂的語(yǔ)言）運(yùn)行機(jī)器人，讓機(jī)器人可以為我們所用，做我們想讓它做的事情。搭建部分的學(xué)習(xí)，就是讓孩子們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、原理，激發(fā)創(chuàng)造力，最終使孩子達(dá)成機(jī)器人設(shè)計(jì)、組裝，為后面完成編程指令提供載體。

3-5歲：這個(gè)階段的孩子是重要的啟蒙階段，這時(shí)候通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)高大顆粒積木塊，色彩鮮明的大顆粒，可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，讓孩子對(duì)邏輯有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

從課程體系中，我們就能夠看到，少兒編程課是樂(lè)高的高階階段，而樂(lè)高為少兒編程課的啟蒙階段，樂(lè)高的趣味性比較強(qiáng)，毫無(wú)基礎(chǔ)也能接觸，而學(xué)習(xí)少兒編程，孩子對(duì)編程知識(shí)有一定的了解會(huì)更有所幫助。學(xué)樂(lè)高還是機(jī)器人，要斷孩子本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去選擇，但如今少兒編程當(dāng)中的圖形化編程也是針對(duì)低齡的孩子而設(shè)置的，即使無(wú)基礎(chǔ)，沒(méi)接觸過(guò)編程也能學(xué)習(xí)，因此二者都可以作為編程啟蒙入手的選擇，最終要根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展方向而定~

學(xué)會(huì)優(yōu)化

寫完代碼，孩子可能會(huì)認(rèn)為總算完成了，可以放松了。其實(shí)，在孩子丟下代碼之前，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子對(duì)所學(xué)的代碼進(jìn)行優(yōu)化。比如說(shuō)，想想有沒(méi)有更簡(jiǎn)單、更巧妙的處理方式？讓孩子明白寫完代碼并不代表著事情已經(jīng)完成，而是盡可能讓它足夠完美。