合肥孩子自閉癥11個(gè)前兆
1、情緒異常:有時(shí)會(huì)出現(xiàn)高興、煩躁、易哭、抑郁等異常情緒。
2、語(yǔ)言障礙:無(wú)法正常交流,說(shuō)話(huà)語(yǔ)言不成熟,甚至不會(huì)說(shuō)話(huà),詞匯量有限,表達(dá)不清。
3、溝通能力弱:無(wú)法與他人正常溝通,無(wú)法理解他人的表情,無(wú)法對(duì)他人的要求做出相應(yīng)的應(yīng)。
4、自我保護(hù):不喜歡與人接觸,尤其是陌生人,不喜歡刺激性的聲音和環(huán)境,容易受傷。
5、特殊反應(yīng):做事沒(méi)有目的性,喜歡按一定規(guī)律重復(fù),有特殊行為,如打哈欠、走路時(shí)拍腳自摸。
6、焦慮:心神不定、憂(yōu)慮、緊張,容易為一件小事想太多,害怕不熟悉的人、事、環(huán)境。
7.注意力不集中:無(wú)法集中注意力,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某事,容易分心或無(wú)聊。
8、口頭表達(dá)能力差:語(yǔ)言表達(dá)能力差,記憶力差,理解和掌握詞匯的能力弱。
9、行為不端:行為不端,不服從社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣,缺乏禮貌和禮儀,表現(xiàn)出以自我為中心的態(tài)。
10、學(xué)習(xí)能力弱:學(xué)習(xí)能力弱,學(xué)習(xí)有障礙,不能接受正常的學(xué)習(xí)方法,注意力不集中,容易錯(cuò)。
1、感覺(jué)信息處理能力差:對(duì)周?chē)鞣N信號(hào)和聲音反應(yīng)過(guò)度,容易受到刺激,信息處理能力低下。
一,社交障礙。患者不能與別人建立正常的人際交往,沒(méi)有目光對(duì)視,表情貧乏,缺乏期待父母和他人擁抱,愛(ài)撫的表情或姿勢(shì),或者拒絕與父母擁抱,愛(ài)撫。
二,語(yǔ)言交流障礙。語(yǔ)言發(fā)育明顯落后于同齡兒童,是多數(shù)患者就診的原因。一般兩三歲還不能說(shuō)出有意義的單詞和簡(jiǎn)單的句子,不可能用語(yǔ)言進(jìn)行人際交流。
三,興趣狹窄、動(dòng)作行為刻板。患者對(duì)正常兒童所熱衷的活動(dòng)、游戲、玩具都不感興趣,卻喜歡玩一些非玩具性的物品,如一段廢鐵絲,一個(gè)瓶蓋等等。
其他伴隨的癥狀,可能會(huì)有智力障礙,精神癥狀,癲癇等。
合肥子曰兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
國(guó)內(nèi)5個(gè)城市設(shè)6家直營(yíng)校區(qū) 子曰成立于2018年,致力于打造中國(guó)教育康復(fù)行業(yè)中最有溫度、最受信賴(lài)的平臺(tái),為國(guó)內(nèi)的自閉癥和發(fā)育發(fā)展障礙兒童提供科學(xué)有效的康復(fù)干預(yù)服務(wù),幫助特需兒童家庭提升生活質(zhì)量。目前5個(gè)城市的6家分校區(qū)(上海、南京、東莞、合肥、紹興),專(zhuān)業(yè)口碑、高性?xún)r(jià)比服務(wù)贏得家...
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自閉癥并沒(méi)有所謂的10個(gè)前兆,患者的癥狀主要以社會(huì)互動(dòng)障礙及動(dòng)作行為刻板為主。 1.社會(huì)互動(dòng)障礙:自閉癥的核心表現(xiàn)為沒(méi)有很好的社交互動(dòng),具體表現(xiàn)為不能與其他人正常進(jìn)行交流,缺乏與他人交流的興趣,經(jīng)常沉浸在自己的世界里。部分病情嚴(yán)重的患者還可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言溝通障礙,甚至是不會(huì)說(shuō)話(huà)。 2.動(dòng)作行為刻板:患者行為具有刻板重復(fù)的特點(diǎn),在平時(shí)習(xí)慣僵化刻板、墨守成規(guī)的生活方式,具體表現(xiàn)為做某些事情的時(shí)候必須嚴(yán)格按照固定的步驟和程序進(jìn)行,缺乏特異性變化。
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自閉癥也叫做孤獨(dú)癥,常發(fā)于兒童身上,屬于兒童發(fā)育行為疾病,自閉癥會(huì)引發(fā)孩子的行為和心理發(fā)育出現(xiàn)障礙,而且自閉癥的兒童常常生活在自己的世界里,以自我為中心,只活在自己的空間里。那么自閉癥孩子怎么造成的? 1、圍產(chǎn)期出現(xiàn)各種并發(fā)癥,如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對(duì)照組多發(fā)現(xiàn)自閉癥。 2、部分自閉癥的原因與遺傳有關(guān),據(jù)統(tǒng)計(jì)患本病的兒童同胞中有2%到6%的患本病,單卵雙生子同病率高達(dá)36%。 3、如果父母都是受過(guò)高等教育的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,非常聰明,但性格刻板還喜歡強(qiáng)迫孩子,對(duì)孩子非常冷漠固執(zhí),孩子會(huì)缺乏家庭溫暖,引起自閉癥。 4、平時(shí)缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳ぃ蛘吆⒆娱L(zhǎng)期處于非常單調(diào)環(huán)境中的話(huà),孩子就會(huì)用重復(fù)的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行自我刺激,也不會(huì)對(duì)外部環(huán)境有愛(ài)好,孩子就會(huì)有自閉癥。 自閉癥的治療是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,家長(zhǎng)要做好長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備。同時(shí),也要對(duì)自閉癥的治療有信心,因?yàn)榻?jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練后,很多自閉癥孩子的智力和語(yǔ)言都可以恢復(fù)到正常水平。
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合肥子曰兒童發(fā)展中心開(kāi)設(shè)兒童自閉癥課程,通過(guò)五個(gè)階段的訓(xùn)練幫助孩子構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)和生活能力,通過(guò)循序漸進(jìn)的階段式訓(xùn)練幫助孩子適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。課程的目標(biāo)是幫助孩子構(gòu)建言語(yǔ)能力、理解功能性語(yǔ)言并進(jìn)行應(yīng)用。采用與傳統(tǒng)ABA認(rèn)知教學(xué)不同的教學(xué)方式,幫助孩子建立語(yǔ)言認(rèn)知關(guān)系框架,關(guān)注孩子技能的學(xué)習(xí)、進(jìn)階、維持和泛化,通過(guò)自然情景教學(xué)和早期密集行為干預(yù)等循證支持的干預(yù)方法,將孩子的學(xué)習(xí)興趣作為課程內(nèi)容的引領(lǐng)方向,培養(yǎng)孩子基本學(xué)習(xí)和生活能力。
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