學(xué)前兒童的記憶帶有很大的直觀形象性和無意性。凡是與兒童生活有直接聯(lián)系的、印象鮮明、能引起兒童興趣的具體事物，他們就容易記住。如兒童過生日，過“六·一”節(jié)等。單純以記憶作為一種專門的有目的的活動(dòng)，他們就感到有困難，特別是小班兒童的困難更大。例如，要小班兒童復(fù)述《披著羊皮的狼》的故事，多數(shù)兒童都感到記不住，講不出來。這是因?yàn)槔蠋熢谥v這個(gè)故事的時(shí)候，兒童不能有意地集中聽，有的在玩手巾，有的在牽衣角或是看別的東西。心理學(xué)研究說明，凡是要記住什么事情，必需先要注意那個(gè)事情。記憶是永遠(yuǎn)離不開注意的。小班兒童的注意力不能隨意集中，當(dāng)然就記不住所聽的故事。中班和大班的兒童情況就不同了。他們能逐步地做到有意地記。例如老師在講“披著羊皮的狼”這個(gè)故事的時(shí)候，他們就聽得很認(rèn)真，基本上能夠把故事的內(nèi)容和情節(jié)復(fù)述出來。學(xué)前兒童的機(jī)械記憶比較強(qiáng)，而意義記憶則比較差。例如，三、四歲的兒童能背誦毛主席詩詞五、六首，五、六歲的兒童能背誦唐詩十多首。盡管他們對(duì)這些詩詞的內(nèi)容和意義還不理解，但是，只要**多次練習(xí)就能記得住。如要他講出這些詩詞的內(nèi)容和意義那就感到困難了。