課程簡介：社交康復(fù)課程授課對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對一/一對二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力課程效果1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的...[詳情]

課程簡介：社交康復(fù)課程授課對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式一對一/一對二科學(xué)原理應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力課程效果1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的...[詳情]

課程簡介：OT治療課程感覺統(tǒng)合中常用的專業(yè)術(shù)語目前國內(nèi)所有的感覺統(tǒng)合專業(yè)內(nèi)容都是從國外引進(jìn)和翻譯過來的，每個地方，每個**的翻譯都有所不同，行業(yè)康復(fù)師對專業(yè)術(shù)語會有不同的叫法。但是其代表的含義都是一樣的。今天就來看看感覺統(tǒng)合有哪些常用的專業(yè)術(shù)語，以及這些術(shù)語代表著什么。①感覺統(tǒng)合：機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感官，從環(huán)境或活動中獲得不同感覺信息的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、本體覺、前庭覺）后輸入大腦，...[詳情]

課程簡介：OT治療課程感覺統(tǒng)合中常用的專業(yè)術(shù)語目前國內(nèi)所有的感覺統(tǒng)合專業(yè)內(nèi)容都是從國外引進(jìn)和翻譯過來的，每個地方，每個**的翻譯都有所不同，行業(yè)康復(fù)師對專業(yè)術(shù)語會有不同的叫法。但是其代表的含義都是一樣的。今天就來看看感覺統(tǒng)合有哪些常用的專業(yè)術(shù)語，以及這些術(shù)語代表著什么。①感覺統(tǒng)合：機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感官，從環(huán)境或活動中獲得不同感覺信息的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、本體覺、前庭覺）后輸入大腦，...[詳情]

課程簡介：OT治療課程感覺統(tǒng)合中常用的專業(yè)術(shù)語目前國內(nèi)所有的感覺統(tǒng)合專業(yè)內(nèi)容都是從國外引進(jìn)和翻譯過來的，每個地方，每個**的翻譯都有所不同，行業(yè)康復(fù)師對專業(yè)術(shù)語會有不同的叫法。但是其代表的含義都是一樣的。今天就來看看感覺統(tǒng)合有哪些常用的專業(yè)術(shù)語，以及這些術(shù)語代表著什么。①感覺統(tǒng)合：機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感官，從環(huán)境或活動中獲得不同感覺信息的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、本體覺、前庭覺）后輸入大腦，...[詳情]

課程簡介：啟智康復(fù)課程一般來說，帶養(yǎng)孩子絕非易事，養(yǎng)孤獨癥孩子尤其具有挑戰(zhàn)性。有許多孤獨癥孩子的家長在孩子確診后，對待孩子都是極度寵溺。尤其是爺爺奶奶帶的，基本就能寵上天！因為他們擔(dān)心孤獨癥孩子會遇到他們無法解決的問題——當(dāng)然，這是完全有可能的。于是他們只能一直觀察孩子一舉一動并做出反應(yīng)。當(dāng)問題出現(xiàn)時，他們會伸出援手：只需要孩子哼唧一下，他們就知道孩子要干嘛，根本不用他說話，直接包辦！他們認(rèn)為孤獨癥孩子就應(yīng)...[詳情]

課程簡介：啟智康復(fù)課程一般來說，帶養(yǎng)孩子絕非易事，養(yǎng)孤獨癥孩子尤其具有挑戰(zhàn)性。有許多孤獨癥孩子的家長在孩子確診后，對待孩子都是極度寵溺。尤其是爺爺奶奶帶的，基本就能寵上天！因為他們擔(dān)心孤獨癥孩子會遇到他們無法解決的問題——當(dāng)然，這是完全有可能的。于是他們只能一直觀察孩子一舉一動并做出反應(yīng)。當(dāng)問題出現(xiàn)時，他們會伸出援手：只需要孩子哼唧一下，他們就知道孩子要干嘛，根本不用他說話，直接包辦！他們認(rèn)為孤獨癥孩子就應(yīng)...[詳情]

課程簡介：啟智康復(fù)課程一般來說，帶養(yǎng)孩子絕非易事，養(yǎng)孤獨癥孩子尤其具有挑戰(zhàn)性。有許多孤獨癥孩子的家長在孩子確診后，對待孩子都是極度寵溺。尤其是爺爺奶奶帶的，基本就能寵上天！因為他們擔(dān)心孤獨癥孩子會遇到他們無法解決的問題——當(dāng)然，這是完全有可能的。于是他們只能一直觀察孩子一舉一動并做出反應(yīng)。當(dāng)問題出現(xiàn)時，他們會伸出援手：只需要孩子哼唧一下，他們就知道孩子要干嘛，根本不用他說話，直接包辦！他們認(rèn)為孤獨癥孩子就應(yīng)...[詳情]

課程簡介：啟智康復(fù)課程一般來說，帶養(yǎng)孩子絕非易事，養(yǎng)孤獨癥孩子尤其具有挑戰(zhàn)性。有許多孤獨癥孩子的家長在孩子確診后，對待孩子都是極度寵溺。尤其是爺爺奶奶帶的，基本就能寵上天！因為他們擔(dān)心孤獨癥孩子會遇到他們無法解決的問題——當(dāng)然，這是完全有可能的。于是他們只能一直觀察孩子一舉一動并做出反應(yīng)。當(dāng)問題出現(xiàn)時，他們會伸出援手：只需要孩子哼唧一下，他們就知道孩子要干嘛，根本不用他說話，直接包辦！他們認(rèn)為孤獨癥孩子就應(yīng)...[詳情]

課程簡介：言語治療課程孩子語言發(fā)育慢？影響孩子的語言發(fā)展有哪些因素？1.語言輸入的不統(tǒng)一西西爸爸用英文，西西媽媽說普通話，爸爸媽媽和西西說話的時候，時而普通話，時而英文。4歲的西西現(xiàn)在只會說”媽咪，hello，再見”其余的都不會說。2.屏幕語言的長時間輸入姥姥日常要忙于家務(wù)，為了讓俊俊可以不哭不鬧，姥姥就會讓俊俊看ipad。5歲多的俊俊現(xiàn)在表達(dá)想法時都用肢體動作來表示。3.監(jiān)護(hù)人/看護(hù)人的高頻次更換為了給l...[詳情]

課程簡介：言語治療課程孩子語言發(fā)育慢？影響孩子的語言發(fā)展有哪些因素？1.語言輸入的不統(tǒng)一西西爸爸用英文，西西媽媽說普通話，爸爸媽媽和西西說話的時候，時而普通話，時而英文。4歲的西西現(xiàn)在只會說”媽咪，hello，再見”其余的都不會說。2.屏幕語言的長時間輸入姥姥日常要忙于家務(wù)，為了讓俊俊可以不哭不鬧，姥姥就會讓俊俊看ipad。5歲多的俊俊現(xiàn)在表達(dá)想法時都用肢體動作來表示。3.監(jiān)護(hù)人/看護(hù)人的高頻次更換為了給l...[詳情]

課程簡介：居家生活自理課小孩子生活自理有哪些好處？小孩子學(xué)會生活自理具有多方面的好處，主要包括以下幾點：培養(yǎng)獨立性：生活自理能力有助于孩子擺脫過度依賴，逐漸發(fā)展出獨立思考和自主解決問題的能力。增強自信心：隨著生活技能的掌握，孩子的自信心也會逐漸增強，從而更有信心面對生活中的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)責(zé)任感：學(xué)會自理的孩子會更懂得承擔(dān)責(zé)任，對于自己的事情會更加負(fù)責(zé)。提高生活質(zhì)量：具備生活自理能力的孩子，能夠更好地照顧自己，從...[詳情]

課程簡介：親子融合課什么是親子融合課？親子融合課是一門綜合全面的課程，專為特定年齡段的寶寶設(shè)計。課程涵蓋了七大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，旨在全面科學(xué)地啟發(fā)寶寶的發(fā)展。它以寶寶的發(fā)展敏感期為依據(jù)，制定出符合寶寶成長需求的課程內(nèi)容。在親子融合課上，倡導(dǎo)相信寶寶、尊重寶寶的理念，讓寶寶自由探索，同時，課程也注重創(chuàng)造家長與寶寶親子互動的機(jī)會，以增進(jìn)親子關(guān)系?？偠灾?，親子融合課是一門綜合全面的課程，旨在全面科學(xué)地啟發(fā)寶寶的發(fā)...[詳情]

課程簡介：親子融合課什么是親子融合課？親子融合課是一門綜合全面的課程，專為特定年齡段的寶寶設(shè)計。課程涵蓋了七大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，旨在全面科學(xué)地啟發(fā)寶寶的發(fā)展。它以寶寶的發(fā)展敏感期為依據(jù)，制定出符合寶寶成長需求的課程內(nèi)容。在親子融合課上，倡導(dǎo)相信寶寶、尊重寶寶的理念，讓寶寶自由探索，同時，課程也注重創(chuàng)造家長與寶寶親子互動的機(jī)會，以增進(jìn)親子關(guān)系。總而言之，親子融合課是一門綜合全面的課程，旨在全面科學(xué)地啟發(fā)寶寶的發(fā)...[詳情]

課程簡介：幼兒園融合課課程簡介幼兒園融合課是圍繞幼兒園一日流程，設(shè)置從模擬幼兒園場景教學(xué)到真實幼兒園場景教學(xué)兩大梯度課程授課對象想讓孩子上幼兒園/上了幼兒園但無法融入：①參與集體課堂活動困難②集體生活自理能力薄弱③未具備集體學(xué)習(xí)能力④同伴互動困難課程模式2名融合康復(fù)師VS8-10名兒童科學(xué)原理9種康復(fù)方法、幼兒園5大領(lǐng)域課程內(nèi)容幼兒園5大領(lǐng)域，3個活動區(qū)域，12個教學(xué)主題，9種集體技能活動①生活自理活動：幫...[詳情]