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課程簡(jiǎn)介:杭州少兒專(zhuān)注力培訓(xùn)什么是專(zhuān)注力專(zhuān)注力,又稱(chēng)注意力,指一個(gè)人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。人的注意力,受多方面因素的影響,注意力缺陷,常常是許多學(xué)習(xí)差學(xué)生的共同特點(diǎn)。注意力是人的感覺(jué)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等)和知覺(jué)(意識(shí)、思維等)同時(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇指向和集中(對(duì)其他因素的的排除)。人在注意著什么的時(shí)候,總是在感知著、記憶著、思考著、想象著或體驗(yàn)著什么。訓(xùn)練項(xiàng)目注意力廣度訓(xùn)練注意力穩(wěn)定性訓(xùn)練注意...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:杭州少兒自控能力培訓(xùn)什么是自控能力自控是一個(gè)人對(duì)自身心理與行為的主動(dòng)掌握。是一種特殊的活動(dòng)。**自我意識(shí)而達(dá)到控制自身心理和行為的目的。自控水平的高低與個(gè)性品質(zhì)和自身鍛煉密切相關(guān)。自控能力是抑制神經(jīng)興奮的一種能力,也是控制、克服氣質(zhì)特征中某種消極因素的重要途徑。通俗來(lái)說(shuō),自控能力就是控制自身情緒、約束自身言行的一種能力。訓(xùn)練項(xiàng)目呼吸訓(xùn)練認(rèn)知訓(xùn)練放松訓(xùn)練積極暗示訓(xùn)練靜心訓(xùn)練:靜坐行為控制訓(xùn)練情緒控制...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:記憶力訓(xùn)練記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)記憶基本的、也是被廣泛接受的分類(lèi),是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類(lèi)型:感覺(jué)記憶,短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段,它是一種原始的感覺(jué)形式,是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記;在短期記憶時(shí)期,聲音回路儲(chǔ)存聲音信息,這可以通過(guò)內(nèi)在不斷重復(fù)長(zhǎng)時(shí)間存在,中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且將信息...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:行為約束什么是競(jìng)思行為約束?行為約束訓(xùn)練是競(jìng)思**使用獨(dú)創(chuàng)的行為糾正方法,改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。競(jìng)思行為約束訓(xùn)練目標(biāo):競(jìng)思行為約束,其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通,達(dá)到*佳注意力提升和行為糾正效果。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)員,往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如,無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù),又或者在學(xué)校中不**遵守學(xué)校的規(guī)章制度,上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話,所以競(jìng)思教育...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:情緒管理 什么是競(jìng)思情緒管理?情緒管理是指通過(guò)研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制,充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力,從而確保個(gè)體和群體保持良好的情緒狀態(tài),并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競(jìng)思情緒管理訓(xùn)練,疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒,讓孩子更能理解家長(zhǎng),不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。 競(jìng)思情緒管理的原理:情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:兒童多動(dòng)癥—競(jìng)思注意力訓(xùn)練競(jìng)思特點(diǎn)1、學(xué)員接受專(zhuān)業(yè)測(cè)試(國(guó)際著名的注意力測(cè)試軟件進(jìn)行測(cè)試,每次測(cè)試價(jià)值200元)。2、學(xué)員的培訓(xùn)都是量身定制,競(jìng)思注意力**會(huì)對(duì)每課時(shí)競(jìng)思數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案,并把數(shù)據(jù)上傳,會(huì)員可登錄查詢。3、學(xué)員若完成訓(xùn)練課程,必收到注意力顯著提升的效果。4、競(jìng)思儀是在國(guó)際領(lǐng)先的儀器的基礎(chǔ)上,聯(lián)合海外著名科研機(jī)構(gòu)研發(fā)出的新一代*有效儀器,經(jīng)過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。競(jìng)思全方位訓(xùn)練...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:杭州競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練(SAP)培訓(xùn)競(jìng)思優(yōu)能訓(xùn)練(SAP)——能力提升,從小決定大未來(lái) SAP(SupremeAbilityProgram)優(yōu)秀能力訓(xùn)練項(xiàng)目 競(jìng)思SAP優(yōu)能課程是與來(lái)自美國(guó)約翰霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程,在引進(jìn)的過(guò)程中,不...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:杭州少兒感覺(jué)統(tǒng)合能力培訓(xùn)什么是感覺(jué)統(tǒng)合能力感覺(jué)統(tǒng)合能力是指大腦對(duì)個(gè)體器官?gòu)囊?、?tīng)、觸、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程,是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。**來(lái)說(shuō)就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調(diào)工作的過(guò)程,簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。感覺(jué)能力幾乎是一輩子跟著我們,它不但是知覺(jué)的基礎(chǔ),也是思考能力的基礎(chǔ)。訓(xùn)練項(xiàng)目觸覺(jué)訓(xùn)練視統(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)統(tǒng)訓(xùn)練前庭訓(xùn)練本體訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練精...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:杭州兒童情緒管理培訓(xùn)什么是情緒管理情緒管理,指研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)駕馭情緒的能力,并由此產(chǎn)生良好的管理效果?,F(xiàn)代工商管理教育如MBA、EMBA等均將情商及自我情緒管理視為領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。兒童情緒管理訓(xùn)練項(xiàng)目情緒識(shí)別訓(xùn)練情緒控制訓(xùn)練情緒宣泄訓(xùn)練情感表達(dá)訓(xùn)練自我激勵(lì)訓(xùn)練兒童情緒管理訓(xùn)練成效提高情緒的自我調(diào)節(jié)能力,抑制情緒沖動(dòng)處理好情緒,跟同學(xué)老師建立和諧良好關(guān)系消除學(xué)業(yè)...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:行為約束什么是競(jìng)思行為約束?行為約束訓(xùn)練是競(jìng)思**使用獨(dú)創(chuàng)的行為糾正方法,改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。競(jìng)思行為約束訓(xùn)練目標(biāo):競(jìng)思行為約束,其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通,達(dá)到*佳注意力提升和行為糾正效果。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)員,往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如,無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù),又或者在學(xué)校中不**遵守學(xué)校的規(guī)章制度,上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話,所以競(jìng)思教育...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:杭州少兒空間想象力課程什么是想象力想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉,是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫(huà)面的能力。首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn);其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次,應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物,進(jìn)行思維加工,使之變成有價(jià)值的成果。還有,你如果想要把想象力發(fā)揮的話,那么你就像個(gè)孩子一樣去觀察這個(gè)世界。訓(xùn)練項(xiàng)目平面圖形圖形平移作圖訓(xùn)練圖形旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練空間位置訓(xùn)練立體空間訓(xùn)練不同角度觀察物體訓(xùn)...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:杭州少兒自信心培養(yǎng)什么是自信心自信心是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性,是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài),也稱(chēng)為信心。自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。產(chǎn)生心,是指不斷地超越自己,產(chǎn)生一種來(lái)源于內(nèi)心深處的強(qiáng)大力量的過(guò)程。訓(xùn)練項(xiàng)目微笑訓(xùn)練抗壓訓(xùn)練心境訓(xùn)練正視別人訓(xùn)練當(dāng)眾發(fā)言訓(xùn)練成功體...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:兒童多動(dòng)癥—競(jìng)思注意力訓(xùn)練競(jìng)思特點(diǎn)1、學(xué)員接受專(zhuān)業(yè)測(cè)試(國(guó)際著名的注意力測(cè)試軟件進(jìn)行測(cè)試,每次測(cè)試價(jià)值200元)。2、學(xué)員的培訓(xùn)都是量身定制,競(jìng)思注意力**會(huì)對(duì)每課時(shí)競(jìng)思數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案,并把數(shù)據(jù)上傳,會(huì)員可登錄查詢。3、學(xué)員若完成訓(xùn)練課程,必收到注意力顯著提升的效果。4、競(jìng)思儀是在國(guó)際領(lǐng)先的儀器的基礎(chǔ)上,聯(lián)合海外著名科研機(jī)構(gòu)研發(fā)出的新一代*有效儀器,經(jīng)過(guò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。競(jìng)思全方位訓(xùn)練...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:情緒管理 什么是競(jìng)思情緒管理?情緒管理是指通過(guò)研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制,充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力,從而確保個(gè)體和群體保持良好的情緒狀態(tài),并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競(jìng)思情緒管理訓(xùn)練,疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒,讓孩子更能理解家長(zhǎng),不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。 競(jìng)思情緒管理的原理:情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)...[詳情]
課程簡(jiǎn)介:閱讀障礙癥 杭州克服閱讀困難培訓(xùn)研究發(fā)現(xiàn):每10個(gè)人就有一個(gè)學(xué)習(xí)障礙(5%-17%)30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙**和焦慮,強(qiáng)迫癥,躁郁癥共存27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)很多直到成年期才發(fā)現(xiàn)–讀的順卻不理解閱讀障礙癥的分類(lèi)閱讀障礙(Dyslexia);語(yǔ)音障礙(Dysphonesia);視覺(jué)詞義障礙(Dyseidetic);混合型障礙(Mixed)回溯困難(Dys...[詳情]
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