課程簡(jiǎn)介：課程學(xué)時(shí)：根據(jù)孩子的評(píng)估結(jié)果定制課程招生對(duì)象：自閉癥/發(fā)育遲緩/存在語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展落后、社交困難、行為問(wèn)題和情緒管理困難的兒童/入學(xué)適應(yīng)困難兒童課程目標(biāo)：課程的核心目標(biāo)是推動(dòng)兒童的語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展，從而提升兒童說(shuō)話、聽(tīng)話、理解、社交、分析、推理、運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言體系認(rèn)識(shí)世界和自我，并實(shí)現(xiàn)自我管理的能力。課程立足于行為發(fā)展科學(xué)（ABA應(yīng)用行為分析），為學(xué)生選定國(guó)際先進(jìn)的評(píng)估工作（VB-MAPP、ABLLS-R...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：注意力訓(xùn)練培訓(xùn)班哪個(gè)好？適合對(duì)象：存在閱讀障礙的學(xué)員使用教材：上海競(jìng)思教育專用教材教學(xué)師資：上海競(jìng)思教育閱讀障礙訓(xùn)練專業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員解決問(wèn)題，提高閱讀能力課程特色：第1步采用世界上的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表，測(cè)出目前常常出現(xiàn)的行為；第二步經(jīng)過(guò)國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力；第三步腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力；第四步競(jìng)思教育將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)給專家，有專家量身制...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：上海專注力培訓(xùn)班適合對(duì)象：想要提升自己學(xué)習(xí)注意力的學(xué)員使用教材：上海競(jìng)思注意力提升計(jì)劃教學(xué)師資：上海競(jìng)思專業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師教學(xué)目的：幫助學(xué)員提升注意力，從而提升課堂表現(xiàn)課程特色：1、根據(jù)現(xiàn)代新的腦科學(xué)的研究成果、保證訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、保證訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用美國(guó)專利技術(shù)、保證訓(xùn)練的精確性。2、競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：注意力訓(xùn)練培訓(xùn)課程適合對(duì)象：1、想要提升注意力的孩子2、注意力有缺陷的孩子使用教材：上海競(jìng)思注意力訓(xùn)練教材教學(xué)師資：上海競(jìng)思專業(yè)老師教學(xué)目的：培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和注意力課程特色：第1步采用世界上的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表，測(cè)出目前常常出現(xiàn)的行為；第二步經(jīng)過(guò)國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力；第三步腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力；第四步競(jìng)思教育將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)給專家，有專...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：上海兒童專注力訓(xùn)練課程適合對(duì)象：1、5-18歲注意力不集中的學(xué)員2、想要提升注意力的學(xué)員使用教材：上海競(jìng)思教育腦電波配套自編教材教學(xué)師資：上海競(jìng)思教育專業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員提高注意力集中的控制能力課程特色：多樣訓(xùn)練方式系統(tǒng)豐富每個(gè)孩子的情況不同，所需要的訓(xùn)練形式也會(huì)有所差別。競(jìng)思教育在教學(xué)中根據(jù)孩子的不同情況，為大家?guī)?lái)豐富多樣的訓(xùn)練，幫助孩子改善注意力訓(xùn)練。主要包括沙盤(pán)訓(xùn)練、情緒管理、行為約...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：上海注意力培訓(xùn)課程適合對(duì)象：1、有多動(dòng)癥的學(xué)員2、注意力不集中的學(xué)員使用教材：上海競(jìng)思教育自編教材教學(xué)師資：上海競(jìng)思教育專業(yè)講師教學(xué)目的：幫助學(xué)員提高注意力，解決多動(dòng)癥課程特色：第1步采用世界上的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表，測(cè)出目前常常出現(xiàn)的行為；第二步經(jīng)過(guò)國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力；第三步腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力；第四步競(jìng)思教育將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)給專家，有專家量...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：上海預(yù)高一輔導(dǎo)（初三升高一）初中進(jìn)入高中是學(xué)習(xí)分化的敏感時(shí)期，但是學(xué)生往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)“聽(tīng)得懂，不會(huì)用”、“不會(huì)用，不愿學(xué)”的怪圈。規(guī)律沒(méi)找到，運(yùn)用了錯(cuò)的解題方法，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)！如何破解？2021暑期初升高銜接課，我們將從以下3個(gè)方向幫助學(xué)生破解“不會(huì)用 不愿學(xué)”的怪圈。1.學(xué)會(huì)找規(guī)律。高中重視知識(shí)內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，重視推理分析，重視規(guī)律的運(yùn)用。我們?cè)诮虒W(xué)中，掌握知識(shí)；分析建立知識(shí)體系；分...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童言語(yǔ)發(fā)育遲緩，不是自閉癥有些爸爸媽媽會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑：“我的孩子都3歲了，仍是不會(huì)說(shuō)話?！薄ⅰ昂⒆优紶枙?huì)叫爸爸媽媽，但是不愿意說(shuō)其它東西?！薄捌匠：⒆雍臀覀兌躺傺哉Z(yǔ)溝通，簡(jiǎn)直都是用肢體言語(yǔ)?！?..孩子一系列的表現(xiàn)會(huì)讓家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子是得了自閉癥嗎?乃至有的爸爸媽媽病急亂投醫(yī)，反而對(duì)孩子晦氣。其實(shí)，孩子幾歲了還不太會(huì)說(shuō)話大部分是言語(yǔ)發(fā)育緩慢的問(wèn)題！那么，言語(yǔ)發(fā)育緩慢和自閉癥之間究竟有著怎樣的差異...[詳情]

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