課程簡(jiǎn)介：南京多特兒童專注力為幫助學(xué)員提升身體和大腦的協(xié)調(diào)反應(yīng)能力，為學(xué)員開設(shè)了精細(xì)協(xié)調(diào)特色課程，**觸屏電子設(shè)備模擬書寫場(chǎng)景，在設(shè)備上進(jìn)行書寫操作，多感官同時(shí)刺激，并且實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、記錄、反饋兒童的操作結(jié)果。良好的精細(xì)協(xié)調(diào)能力是一種基本的素質(zhì)，是學(xué)習(xí)任何一種特殊技能的前提條件。經(jīng)過(guò)精細(xì)動(dòng)作,刺激神經(jīng)發(fā)育，提升身體與大腦的協(xié)調(diào)反應(yīng)能力，改善抄寫質(zhì)量、字形理解記憶能力等。鏡像手、眼、腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練，促進(jìn)全腦統(tǒng)合能力及...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：多特智慧家長(zhǎng)學(xué)堂采用的是體驗(yàn)式的授課方式，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與討論，開展頭腦風(fēng)暴和角色扮演形式真實(shí)感受，全身心投入課堂。專業(yè)老師列舉案例，小組討論方式，鼓勵(lì)共同學(xué)習(xí)，改變頑固不合適的教育觀念，幫助家長(zhǎng)還在那給我家長(zhǎng)中提升注意力、記憶力與感覺(jué)統(tǒng)合的方法。經(jīng)過(guò)薩提亞心理營(yíng)養(yǎng)、冰山理論等了解兒童優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)。經(jīng)過(guò)PET訓(xùn)練，提升親子溝通，改善孩子行為。適合對(duì)象：對(duì)于多特智慧家長(zhǎng)學(xué)堂感興趣的家長(zhǎng)使用教材：多特...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：多特兒童專注力測(cè)評(píng)課程采用中科院心理研究所支持認(rèn)證的專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，主任級(jí)教師一對(duì)一測(cè)評(píng)，針對(duì)孩子視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)兩大方面，多維度系統(tǒng)分析，出具科學(xué)的測(cè)評(píng)報(bào)告，一對(duì)一匹配課程，定制個(gè)性化訓(xùn)練方案，精品小班授課，精準(zhǔn)對(duì)接測(cè)評(píng)結(jié)果，標(biāo)本兼顧，動(dòng)靜結(jié)合，給孩子更加科學(xué)、專業(yè)、可行的檢驗(yàn)和提升方案！全程訓(xùn)練動(dòng)態(tài)調(diào)整，高效促進(jìn)兒童身、心、腦全面協(xié)調(diào)發(fā)育。有效率達(dá)90%以上。適合對(duì)象：4-12歲的兒童使用教材：...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：多特兒童專注力——中國(guó)科學(xué)院心理研究所“兒童專注力項(xiàng)目”成果轉(zhuǎn)化基地，深耕于兒童專注力訓(xùn)練提升，專業(yè)解決兒童注意力不集中，專注力不夠的問(wèn)題。該課程根據(jù)科學(xué)的學(xué)前監(jiān)測(cè)，由專業(yè)的心理學(xué)家定制課程，采用專注力精編專業(yè)教材，正強(qiáng)化行為干預(yù)方法，全程跟蹤，適時(shí)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)員高品質(zhì)的主動(dòng)注意，解決專注力不足的煩惱，助力學(xué)員學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升。適合對(duì)象：4-12歲的兒童使用教材：多特兒童專注力專業(yè)教材教學(xué)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：本課程適合5-18歲的注意力不集中的學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程中采用競(jìng)思教育特色教學(xué)法，幫助學(xué)員們進(jìn)行專業(yè)額的課前測(cè)試，判斷出學(xué)員們的問(wèn)題所在，針對(duì)每位孩子不同的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，專家個(gè)性化的教學(xué)，幫助學(xué)員能夠進(jìn)行全面的注意力的提升，從根本上幫助孩子解決注意力不集中的問(wèn)題！適合對(duì)象：5-18歲的注意力不集中的學(xué)員使用教材：競(jìng)思教育自編教材教學(xué)師資：競(jìng)思教育特聘專家教師教學(xué)目的：幫助學(xué)員從根...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思教育為有閱讀障礙的孩子開設(shè)的課程，閱讀障礙的原因孩子大腦閱讀區(qū)域出現(xiàn)了問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，三分之二是先天的，三分之一是后天行程，但是都是可以經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練來(lái)提高孩子們的閱讀，經(jīng)過(guò)生物腦電波來(lái)刺激孩子們的大腦閱讀區(qū)域發(fā)展，刺激神經(jīng)的活躍性，輔助以沙盤訓(xùn)練等手段，經(jīng)過(guò)一對(duì)一耐心的輔導(dǎo)讓孩子的閱讀水平得到提升。適合對(duì)象：有閱讀障礙的孩子使用教材：競(jìng)思教育腦電波配套教材教學(xué)師資：競(jìng)思教育科學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)目的：提...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思教育為患有阿斯伯格癥狀的孩子開設(shè)的課程，與一般的自閉癥不同的是，阿斯伯格癥狀的孩子尤其容易被誤診，而且和一般的自閉癥有所不同，更容易經(jīng)過(guò)行為糾正和治療恢復(fù)，在競(jìng)思的孩子們經(jīng)過(guò)腦電測(cè)評(píng)、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、以及心理測(cè)評(píng)三重測(cè)試之后，科學(xué)得出自閉癥的程度，然后把結(jié)果反饋給課程研發(fā)部門，研發(fā)部門會(huì)針對(duì)學(xué)員具體情況制定針對(duì)性的課程和訓(xùn)練方案。適合對(duì)象：患有阿斯伯格癥的孩子使用教材：競(jìng)思教育腦電波配套教材教學(xué)師資...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：競(jìng)思教育為想要提高注意力的孩子準(zhǔn)備的科學(xué)訓(xùn)練課程，從孩子從基礎(chǔ)的問(wèn)卷測(cè)評(píng)，到注意力軟件測(cè)評(píng)，到腦電波測(cè)評(píng)之后，把結(jié)果反饋給課程研發(fā)部門，研發(fā)部門會(huì)針對(duì)學(xué)員具體情況制定針對(duì)性的課程和訓(xùn)練方案，然后經(jīng)過(guò)無(wú)副作用的生物腦電波結(jié)合沙盤訓(xùn)練、情緒管理、行為約束、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)等，由科學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練，讓孩子能夠慢慢的控住住自我的行為，提升注意力的發(fā)展，在未來(lái)中有更好的人生。適合對(duì)象：讓孩子們的注意...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：多動(dòng)癥科學(xué)訓(xùn)練1對(duì)1課程競(jìng)思教育為有多動(dòng)癥的孩子開設(shè)的課程，多動(dòng)癥其實(shí)和注意力不集中是有一定的關(guān)聯(lián)的，競(jìng)思教育為每一個(gè)孩子準(zhǔn)備三套嚴(yán)格的測(cè)試，再把測(cè)試結(jié)果傳達(dá)給美國(guó)的專家，由專家進(jìn)行診斷制定科學(xué)的個(gè)人定制化學(xué)習(xí)方案，讓孩子在教學(xué)團(tuán)隊(duì)耐心的輔導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一對(duì)一的腦電波訓(xùn)練，沙盤訓(xùn)練、情緒管理、行為約束、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)顯著改善孩子的多動(dòng)癥等問(wèn)題。適合對(duì)象：具有多動(dòng)癥的孩子使用教材：競(jìng)思教育腦電波配套...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一、課程內(nèi)容1.東方啟音口肌課程--氣息、口肌訓(xùn)練；2.東方啟音發(fā)音課程--口鼻音對(duì)照（發(fā)音軟件訓(xùn)練）、發(fā)音訓(xùn)練（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音/音調(diào)對(duì)比，發(fā)音游戲）；3.邏輯表達(dá)和社交心理行為訓(xùn)練。二、教師團(tuán)隊(duì)1.東方啟音分別從美國(guó)、香港、臺(tái)灣、英國(guó)等地招聘專業(yè)言語(yǔ)服務(wù)師，親自授課、評(píng)估及參與培訓(xùn)。而國(guó)內(nèi)的服務(wù)師團(tuán)隊(duì)80%是醫(yī)學(xué)、臨床心理學(xué)專業(yè)，20%是教育學(xué)專業(yè)，臨床研究生目前在總?cè)藬?shù)占比為20%。2.從...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹您的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情形嗎？常見(jiàn)問(wèn)題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心常見(jiàn)問(wèn)題之二：膽小常見(jiàn)問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定常見(jiàn)問(wèn)題之四：左右邊常搞不清楚常見(jiàn)問(wèn)題之五：語(yǔ)言發(fā)展不良常見(jiàn)問(wèn)題之六：挑食、偏食常見(jiàn)問(wèn)題之七：不喜歡拼圖、剪紙游戲常見(jiàn)問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)常見(jiàn)問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新事物能力不佳常見(jiàn)問(wèn)題之十：發(fā)展性運(yùn)動(dòng)障礙成長(zhǎng)環(huán)境中孩子的學(xué)習(xí)、行為及專注力等方面的問(wèn)題常常...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹應(yīng)用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡(jiǎn)稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；經(jīng)過(guò)應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問(wèn)題行為，讓他們能...[詳情]