課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛康復(fù)中心關(guān)注孩子的未來，從兒童運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練開始！點(diǎn)擊咨詢什么是運(yùn)動(dòng)康復(fù)？運(yùn)動(dòng)康復(fù)項(xiàng)目介紹運(yùn)動(dòng)康復(fù)主要是運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)與人體機(jī)體的相互關(guān)系及規(guī)律，為不同運(yùn)動(dòng)損傷水平患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)及實(shí)施，從而達(dá)到損傷恢復(fù)的方法?？祻?fù)運(yùn)動(dòng)療法是通過肢體的運(yùn)動(dòng)來防治某些損傷性的疾病，在治療骨折或其它損傷過程中，循序漸進(jìn)逐漸恢復(fù)肌肉、關(guān)節(jié)，其它全身各部位...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛康復(fù)中心兒童康復(fù)早期教育課程，讓孩子在學(xué)習(xí)生活中更加自信！點(diǎn)擊咨詢心理疾病的表現(xiàn)和治療需要心理康復(fù)的人會(huì)有一些癥狀表現(xiàn)，比如無法客觀、正確地對(duì)待自己和認(rèn)識(shí)環(huán)境以及自卑、喪失自信、孤僻等消極心理狀態(tài)，不能適應(yīng)環(huán)境。心理康復(fù)的手段干預(yù)可以運(yùn)用心理咨詢、心理測(cè)驗(yàn)、心理治療、行為評(píng)定等手段，使用行為矯正、音樂治療等方法。如何做心理康復(fù)方法一到醫(yī)院診療，按時(shí)服藥，支持性心理治療是通過建議、安慰、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛康復(fù)中心關(guān)注孩子的未來，從兒童發(fā)育障礙康復(fù)早期教育開始！點(diǎn)擊咨詢兒童行為矯正方法CourseobjectivesCourseobjectives01與孩子建立良好關(guān)系使孩子對(duì)家長(zhǎng)或老師、小朋友存在良好的信任度02正性強(qiáng)化治療方法在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，可通過此方法對(duì)其進(jìn)行行為矯正，如部分孩子存在分離焦慮癥，可應(yīng)用正性強(qiáng)化方法，如剛開始與家長(zhǎng)分離的時(shí)間僅設(shè)置為5-10分鐘，當(dāng)孩子逐漸適應(yīng)后...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛康復(fù)中心關(guān)注孩子的發(fā)育問題，從早期康復(fù)教育開始！點(diǎn)擊咨詢廣泛性發(fā)育障礙的治療主要包括積極治療原發(fā)性疾病查找導(dǎo)致孩子出現(xiàn)該癥的原因，部分孩子是由于妊娠期間母親感染特殊的病毒或者接觸特殊的藥物、毒物，導(dǎo)致孩子大腦發(fā)育異常。部分孩子為先天性腦積水導(dǎo)致，如果能找到病因需要積極治療原發(fā)性疾?。粡V泛性發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練針對(duì)孩子存在的廣泛性發(fā)育障礙、語言發(fā)育障礙、注意力不集中等進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，通...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶江北博愛康復(fù)中心關(guān)注兒童康復(fù)早期教育，抓住注意力發(fā)展的黃金時(shí)期！點(diǎn)擊咨詢多動(dòng)癥注意力缺陷現(xiàn)在家長(zhǎng)越來越關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自家的孩子做事東一下西一下，一點(diǎn)都不專注集中干一件事。其實(shí)小孩注意力不集中的原因很多，比如孩子身心特點(diǎn)決定的，先天性遺傳，在小的時(shí)候或許存在有腦損傷，或者是由于社會(huì)心理因素等等引起注意力不集中。孩子注意力不集中很大原因在于其大腦皮層尚未發(fā)育完全，尤其是6歲前的孩子，他...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：重慶康語兒童訓(xùn)練中心專業(yè)提升兒童居家生活自理能力點(diǎn)擊咨詢課程簡(jiǎn)介居家生活自理課通過家庭活動(dòng)式干預(yù)幫助兒童提升認(rèn)知、自理技能在家庭場(chǎng)景中的運(yùn)用，同步解決家庭干預(yù)及帶養(yǎng)的疑難問題。教學(xué)目標(biāo)：康語居家生活自理課程，讓兒童自然融入生活授課對(duì)象：孤在家執(zhí)行生活指令困難，提要求次數(shù)少，較少使用語言互動(dòng)，不理解物品功能，生活自理技能不足的兒童課程模式：1名康復(fù)師對(duì)1組家庭進(jìn)行居家干預(yù)科學(xué)原理：自然情景教學(xué)NET...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：造成孩子智力低下的原因，一般常見有以下幾個(gè)方面：1、遺傳因素：比如孩子父母或者是三代以內(nèi)的直系親屬，存在有特殊的基因?qū)е轮橇Πl(fā)育異常，這時(shí)會(huì)**遺傳因素傳遞給孩子，導(dǎo)致出現(xiàn)智力低下的情況，這種情況下很難**后天的治療得到緩解；2、大腦發(fā)育受損：要注意可能是在妊娠期間、生產(chǎn)的過程當(dāng)中，以及出生之后存在有缺氧或者是缺血缺氧性改變，導(dǎo)致大腦發(fā)育受到損傷，從而影響智力發(fā)育，導(dǎo)致出現(xiàn)智力低下；3、其他原因：...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：一、心理疾病的表現(xiàn)和治療需要心理康復(fù)的人會(huì)有一些癥狀表現(xiàn)，比如無法客觀、正確地對(duì)待自己和認(rèn)識(shí)環(huán)境以及自卑、喪失自信、孤僻等消極心理狀態(tài)，不能適應(yīng)環(huán)境。心理康復(fù)的手段干預(yù)可以運(yùn)用心理咨詢、心理測(cè)驗(yàn)、心理治療、行為評(píng)定等手段，使用行為矯正、音樂治療等方法。二、如何做心理康復(fù)1、到醫(yī)院診療，按時(shí)服藥，支持性心理治療是**建議、勸告、安慰、暗示、鼓勵(lì)、疏導(dǎo)等方法，幫助患者恢復(fù)或加強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境因素的適應(yīng)力和...[詳情]