衡陽(yáng)高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

學(xué)好英語(yǔ)的確是一種技能。但我更愿意把它看作是人類(lèi)的一種軟實(shí)力。它會(huì)潛移默化地影響你，滋潤(rùn)事物，讓你更好地了解世界和自己；使你在黑暗不至絕望，在黎明時(shí)能看見(jiàn)方向。這也有點(diǎn)像自律、認(rèn)真、善待他人等等。這些品質(zhì)在平日里似乎毫無(wú)用處。能否實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)沒(méi)有多大區(qū)別。然而，隨著時(shí)間的推移，歲月的長(zhǎng)河流過(guò)你生命一些重要的節(jié)點(diǎn)，當(dāng)你回首往事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)展現(xiàn)出自己的力量。

非謂語(yǔ)動(dòng)詞實(shí)用解題原則

它不僅是高考單選題測(cè)試的一個(gè)，也是完形填空、閱讀理解、短文糾錯(cuò)的重要考試內(nèi)容。為了更好地掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，筆者在教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了十條解決問(wèn)題的實(shí)用原則，并結(jié)合相關(guān)題目加以說(shuō)明。根據(jù)這些原則，我認(rèn)為學(xué)生可以很容易地處理非謂語(yǔ)動(dòng)詞。非謂語(yǔ)動(dòng)詞主要包括to-do、-ing和-ed，但它們被廣泛使用。

英語(yǔ)閱讀克服閱讀時(shí)頭擺動(dòng)的習(xí)慣

在閱讀的過(guò)程，有些學(xué)生傾向于把鼻子指向所讀的每一個(gè)單詞。所以，當(dāng)他往下讀一行字的時(shí)候，他會(huì)輕輕地?fù)u著頭，當(dāng)他搖著頭讀下一行字的時(shí)候，他會(huì)很快地回頭，這樣他的鼻尖就會(huì)指向閱讀文章的左邊。這種搖頭的過(guò)程，自己往往沒(méi)有意識(shí)到，正是這種不必要的動(dòng)作對(duì)閱讀速度產(chǎn)生了不良影響。因此，我們必須克服這個(gè)問(wèn)題，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)只動(dòng)視線，不搖頭的習(xí)慣。

“瘋狂英語(yǔ)”式學(xué)習(xí)

朗讀的如何？邊學(xué)習(xí)，邊聽(tīng)自己的聲音能加深印象嗎？直覺(jué)聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，但研究表明，朗讀的學(xué)習(xí)很差，因?yàn)榇藭r(shí)大腦專(zhuān)注于朗讀的“任務(wù)”，讀者基本上忽略了朗讀內(nèi)容的意義，大腦只是在執(zhí)行一項(xiàng)將字形轉(zhuǎn)換為聲音的單一處理工作。自20世紀(jì)50年代以來(lái)，朗讀一直受到西方教育的批評(píng)。