學(xué) 大 教 育
專注為高中生、高中生、高中生提供個(gè)性化輔導(dǎo)
孩子來學(xué)大,成績(jī)提的快
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我們?cè)趫?bào)補(bǔ)習(xí)班時(shí)應(yīng)該尊重孩子的選擇。父母應(yīng)該記住,他們不應(yīng)該用自己的想法來衡量自己的孩子。他們不應(yīng)該學(xué)他們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)的東西?,F(xiàn)在,孩子們有自己的想法和觀點(diǎn)。如果家長(zhǎng)過于強(qiáng)勢(shì),強(qiáng)迫孩子做自己不感興趣的事情,會(huì)傷害孩子的自尊心,產(chǎn)生叛逆心理。得不償失。家長(zhǎng)可
差異化輔導(dǎo)不同學(xué)生不同教學(xué)方法
針對(duì)不同學(xué)生量身定制方案,
要克服急于求成的思想傾向,重視基礎(chǔ)、重視課本,做好基礎(chǔ)題,練好基本功,會(huì)做的增加不在步驟上失分必須拿到,對(duì)于不會(huì)做的中等題和題盡量去拿步驟分,先掌握住70%的基礎(chǔ)分,然后再去攻破部分中等題和題。
要重視歸納總結(jié),對(duì)做錯(cuò)的題目要及時(shí)糾正,努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力,強(qiáng)化專題訓(xùn)練,提高解題能力。要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別,搞清它們之間的聯(lián)系,系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容。做一個(gè)題目,學(xué)一種方法,會(huì)一道題,會(huì)一類,通一片,對(duì)那些錯(cuò)的題目要糾錯(cuò)重新做一遍。
生基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)了,相對(duì)來說可以縮短一輪復(fù)習(xí)時(shí)間,拉長(zhǎng)二輪和三輪復(fù)習(xí),側(cè)重解題思路、解題方法及綜合運(yùn)用能力的提升,完善知識(shí)體系,適量訓(xùn)練綜合題型。要突出“六練”,練規(guī)范、練速度、練、練技巧、練能力、練心態(tài)。
藝考生專業(yè)課的備考占據(jù)了他們絕大部分的時(shí)間和精力,文化課存在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的荒蕪期。從管理上相對(duì) 的專業(yè)課,一下子過渡到節(jié)奏比較緊張的文化課,時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,很多學(xué)生不免壓力過大、心理急躁、畏難厭學(xué),缺乏自信心,產(chǎn)生自卑心理,喪失學(xué)習(xí)興趣,此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)都需要調(diào)整。
假如大家都能增加課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而老師講解的要點(diǎn)很透徹、很清晰,暫時(shí)沒有必要選擇高中補(bǔ)習(xí)班來加強(qiáng),但事實(shí)上,沒有辦法增加很多學(xué)生的課堂效率,而且是一對(duì)多的教學(xué)方式,所以沒有辦法停下來給自己做有針對(duì)性的講解,因此,高考補(bǔ)習(xí)班確實(shí)有很大的作用。
1.回歸教材-以綱為經(jīng),以目為緯,對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面而拉網(wǎng)式復(fù)習(xí),掃除學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn);
2.夯實(shí)基礎(chǔ)-注重知識(shí)的積累,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
3.注重三基-注重“三基”訓(xùn)練(知識(shí)、技能、方法);
1.梳理歸納-梳理、歸納各科各專題考點(diǎn);
2.基礎(chǔ)強(qiáng)化-注重專題知識(shí)的基礎(chǔ)鞏固及運(yùn)用;
3.綜合提高-教學(xué)上強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;
1.思維訓(xùn)練-訓(xùn)練高考各科目上百類題型的思維過程,強(qiáng)化記憶經(jīng)驗(yàn)公式,方便提高解題效率;
2.解題方法-部分高考考點(diǎn)的題型換湯不換藥,學(xué)大教育教育在現(xiàn)階段的教學(xué)中,全面強(qiáng)化解題方法的講解;
1.模擬高考-全面講解高考各科目的答題模板,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行各科目真題的統(tǒng)一考核;
2.保障考試-學(xué)大教育強(qiáng)化高考應(yīng)試技巧的講解,讓學(xué)生能得的分全部得到,得不了全分的也可以得步驟分;
1.每周六:每周周考,檢測(cè)學(xué)業(yè)過關(guān)情況,多維度把控學(xué)習(xí)進(jìn)度;
2.周考試卷分析及解決方案、實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài);
3.根據(jù)學(xué)生掌握情況,實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度、精細(xì)分層、個(gè)性化拓展;
4.根據(jù)學(xué)生心理情緒,實(shí)時(shí)溝通疏導(dǎo)壓力,增加良好精神狀態(tài);
1.每月末:每月月考,檢測(cè)學(xué)業(yè)過關(guān)情況,多維度把控學(xué)習(xí)進(jìn)度;
2.月考試卷分析及錯(cuò)題精講,提出解決方案,實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài);
3.根據(jù)學(xué)生掌握情況,實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度,精細(xì)分層,個(gè)性化拓展;
4.根據(jù)學(xué)生心理情緒,實(shí)時(shí)溝通疏導(dǎo)壓力,增加良好精神狀態(tài);
5.全面回顧復(fù)習(xí),梳理當(dāng)月知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)體系;
指導(dǎo)性的教學(xué)方法更加科學(xué)。我們了解到,一對(duì)一導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為他們量身定制個(gè)性化和有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。他們注重如何提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)也考慮到自己綜合能力的培養(yǎng)。以邏輯思維為例,傳統(tǒng)的導(dǎo)師大多只負(fù)責(zé)讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)測(cè)試點(diǎn),并沒有提醒學(xué)生建立自己的思維方式。但是一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)不同。導(dǎo)師會(huì)在教學(xué)過程中形成邏輯思維和分析判斷的能力。
自己復(fù)習(xí)時(shí)總感覺沒抓到考試,考綱考點(diǎn)? 一頭懵
遇到不懂知識(shí)點(diǎn),刷屏留言石沉大海,白白浪費(fèi)寶貴時(shí)間
單科成績(jī)不行,高考勝算沒把握
嚴(yán)重拖累總成績(jī)
每天苦苦刷題練題;熬夜到很晚,天天感覺很努力,卻沒效果
高考復(fù)習(xí)的過程是持續(xù)而漫長(zhǎng)的,特別是在首輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)習(xí)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來。曾經(jīng)有過很多學(xué)生,尤其是的學(xué)生,他們只想做高考試題和不同題型,雄心勃勃,成績(jī)非常悲慘——復(fù)習(xí)需要毅力,只有堅(jiān)定不移,腳踏實(shí)地才會(huì)實(shí)踐扎實(shí)的基礎(chǔ)。建議廣大學(xué)生不要急于在這輪復(fù)習(xí)中取得成功。他們應(yīng)該冷靜下來,仔細(xì)思考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),明確每一個(gè)原則。只有這樣,一輪的復(fù)習(xí)才能顯示他的成效。在一輪復(fù)習(xí)中,一些學(xué)生和老師交流說,有些題目太簡(jiǎn)單了,但經(jīng)過再加工后,稍加修改就覺得很有挑戰(zhàn)性。所以,不要以為話題簡(jiǎn)單,幕后真相真的不簡(jiǎn)單!
科學(xué)完善測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)
6對(duì)1全程服務(wù)
免費(fèi)試聽體驗(yàn)
針對(duì)性教學(xué)
定制學(xué)習(xí)方案
不想上退余費(fèi)
不滿意換老師
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
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