鄭州東方啟音教育

感覺(jué)統(tǒng)合障礙兒童和特殊兒童往往因各種能力和障礙而遭受挫折和自信的喪失。感覺(jué)統(tǒng)合教育對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合障礙兒童和特殊需要兒童心理發(fā)展的影響是有選擇性的，即充分利用社會(huì)環(huán)境的積極面，抵制消極面。同時(shí)還可以彌補(bǔ)孩子心理素質(zhì)的不足。

感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法——聽(tīng)覺(jué)。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地讓孩子幫忙傳遞這個(gè)信息，比如幫媽媽告訴爸爸今天需要買(mǎi)什么，或者幫父母把一些東西傳遞或轉(zhuǎn)達(dá)給別人。家長(zhǎng)可以觀(guān)察孩子是否傳遞關(guān)鍵內(nèi)容。即使孩子說(shuō)錯(cuò)了，也要先表?yè)P(yáng)好的東西，然后耐心地指出錯(cuò)誤，這種情感訓(xùn)練的方法可以鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶。

視覺(jué)訓(xùn)練：黑白相間。視覺(jué)訓(xùn)練主要是為了眼睛正常工作。我們需要拿出一張方格的白紙，然后把它畫(huà)進(jìn)棋盤(pán)。你可以隨意畫(huà)幾幅黑色，通過(guò)數(shù)字或數(shù)字吸引寶寶的注意力，讓寶寶數(shù)數(shù)，進(jìn)行視覺(jué)刺激。也許她會(huì)算錯(cuò)，也要給獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是讓寶寶注意到黑白的區(qū)別，而不是計(jì)算正確的數(shù)字。之后，我們可以使表更大，數(shù)字也更復(fù)雜。讓寶寶看一分鐘，然后畫(huà)出沒(méi)有原始圖片的圖形。此外，讓他更多接觸自然環(huán)境，或看到更明亮、更“正面”的色彩，這種真實(shí)而強(qiáng)烈的對(duì)比，有利于視力的提高。

0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段。當(dāng)然，如果這個(gè)年齡段的孩子有更嚴(yán)重的心境惡劣，他們也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

3-6歲是真正感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。一些中重度感統(tǒng)失調(diào)的兒童表現(xiàn)得相當(dāng)明顯，但一些輕度感統(tǒng)失調(diào)的兒童卻沒(méi)有受到父母的重視。由于幼兒園的孩子還沒(méi)有真正參與到電化學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)往往忽視了這一階段的培養(yǎng)。

6-9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的重要階段。這個(gè)階段的孩子往往是訓(xùn)練的主力軍，因?yàn)橐坏┖⒆舆M(jìn)入小學(xué)，他們的感統(tǒng)失調(diào)就會(huì)凸顯出來(lái)，他們的問(wèn)題也會(huì)直接暴露在父母面前。知道培訓(xùn)的家長(zhǎng)可能會(huì)找出原因，積極參與培訓(xùn)，但不知道培訓(xùn)的家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子，甚至打罵孩子。這個(gè)問(wèn)題解決不了，心理創(chuàng)傷又會(huì)帶回到孩子身上。

9-12歲，是感統(tǒng)訓(xùn)練的最后階段。在這個(gè)階段，孩子的問(wèn)題更加突出，解決的難度也更大。孩子們要比別人付出更多的汗水和努力。一旦孩子超過(guò)12歲，就很難通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練為孩子解決問(wèn)題。