武漢康語 語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
讓孩子更快開口說話
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課程介紹
武漢康語語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練課程
課程詳情
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課程名稱
言語開發(fā)
學(xué)習(xí)費(fèi)用
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教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式
30分鐘一對一
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教學(xué)原理
言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
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課程內(nèi)容
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練；
②氣息訓(xùn)練；
③20組音系開發(fā)
孤獨(dú)癥兒童也會語言發(fā)育遲緩
言語與溝通妨礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀,大多數(shù)兒童就診的主要原因。言語與溝通妨礙可以表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有言語發(fā)育延遲或妨礙,通常在兩歲和三歲時依然不會說話,或者在正常言語發(fā)育后出現(xiàn)言語倒退,在2 ~ 3歲以前有表達(dá)性言語,隨著年紀(jì)增長逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的言語。他們對言語的感觸和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的妨礙。
為什么選擇武漢康語？
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品牌優(yōu)勢
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善的教學(xué)系統(tǒng)
日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時確保有效課題。
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五大評估體系
五大評估體系, 直擊兒童弱項(xiàng)，1對1訂制教學(xué)課程。
兒童語言發(fā)育遲緩就是自閉癥嗎？
言語障礙不是診斷自閉癥的特異性目標(biāo)。在自閉癥譜系患兒中，他們的言語表達(dá)水平能夠是十分差，也能夠是十分好，沒有肯定規(guī)律。
言語表達(dá)能力看起來不落后卻患有自閉癥的兒童是怎樣的
我曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子：從小言語和詞匯量并沒有發(fā)現(xiàn)明顯反常，各方面認(rèn)知開展也沒有發(fā)現(xiàn)明顯問題，平常也和爸爸媽媽常常對話。
開始上幼兒園中班今后，教師反映無法和小朋友一同玩，常常喜歡推一下小朋友然后跑開。常常答非所問，和教師以及小朋友說話的時候，很難重視別人說的內(nèi)容，總是說各種恐龍。教師嘗試搬運(yùn)注意力和論題，但是他仍然會回到他的恐龍論題。
很難根據(jù)圖片了解人物的表情和感受，不能了解故事的時刻次序和邏輯因果聯(lián)系，對人物聯(lián)系無法了解。很難從一個活動組織轉(zhuǎn)換到下一個，常常因?yàn)榛顒咏M織的改變發(fā)脾氣。
武漢康語 品牌文化
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使命
為中國自閉癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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愿景
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校園
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價(jià)值觀
真誠盡責(zé)精進(jìn)實(shí)效
單純性語言障礙的孩子往往潛力比較大
單純語言阻礙，這類小朋友是最有開展空間的，一般智力不錯，言語了解才能非常好，最大的阻礙在于言語表達(dá)。家長會常常覺得，孩子很聰明，什么都能聽得懂，就是表達(dá)欠好，說話雜亂無章，句子安排不正確。這類小朋友假如能針對言語表達(dá)阻礙進(jìn)行干涉，潛力是最大的。當(dāng)然，假如家長沒有為兒童選擇正確的干涉方法，這些小朋友也會非?？上В置鳚摿艽?。每一類小朋友雖然具體問題不同，可是都有很大潛能。兒童潛能被激起的程度，與家長投入度成正比哦～
康語品牌故事
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關(guān)于我們
康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
家長關(guān)心的幾個問題【Q&A】
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語言干預(yù)課程能否選擇早教機(jī)構(gòu)?
不能。在課程設(shè)計(jì)上，早教機(jī)構(gòu)首要依據(jù)兒童的年紀(jì)輔以音樂，數(shù)學(xué)，英語，藝術(shù)的前期啟蒙，其課程多為1名教師對多名孩子。特別機(jī)構(gòu)首要是針對兒童的發(fā)育情況進(jìn)行評價(jià)診斷，依據(jù)評價(jià)結(jié)果對孩子進(jìn)行一對一的干涉訓(xùn)練。
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