武漢康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

1.言語(yǔ)障礙表現(xiàn)為多種形式,多數(shù)有言語(yǔ)發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時(shí)依然不會(huì)說(shuō)話(huà),或許在正常言語(yǔ)發(fā)育后呈現(xiàn)言語(yǔ)倒退,在2-3歲以前有表達(dá)性言語(yǔ),隨年齡增長(zhǎng)逐步減少，甚至徹底喪失,終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的言語(yǔ)。

2.社會(huì)交往障礙不能與別人樹(shù)立正常的人際聯(lián)系。分不清親疏聯(lián)系,不能與父母樹(shù)立正常眷戀聯(lián)系,難以與同齡兒童立正常的伙伴聯(lián)系,不喜歡與伙伴玩耍;多獨(dú)處,沒(méi)有興趣觀看或參加其他兒童做游戲。

缺少交流和關(guān)愛(ài)是自閉癥兒童的病源所在，家長(zhǎng)要積極地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與孩子交流。每天確保有固定的時(shí)刻獨(dú)自跟孩子交流。自閉癥要注意哪些問(wèn)題?家長(zhǎng)可挑選在飯后、睡前與孩子攀談。時(shí)刻控制在15至20分鐘內(nèi)，因?yàn)檫@段時(shí)刻孩子的注意力是最集中的。談話(huà)的內(nèi)容要以孩子喜愛(ài)的論題為準(zhǔn)。平時(shí)，挑選一些能激發(fā)孩子往來(lái)希望、培養(yǎng)良好往來(lái)技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。

1、感知覺(jué)游戲環(huán)節(jié)

促進(jìn)兒童感知覺(jué)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)步動(dòng)作方案能 力，把握運(yùn)動(dòng)游戲技術(shù)，及人的興趣和密切感。讓兒童在前期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)字詞。

2、社交情感游戲

社交情感游戲：增強(qiáng)兒童與伙伴雙向交流才能，進(jìn)步兒童與人的共 同關(guān)注才能，幫忙兒童打開(kāi)更多交流圈以及連結(jié)心情和現(xiàn)有才能。

3、小組情形模仿

增強(qiáng)兒童在團(tuán)體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組協(xié)作才能 ， 進(jìn)步兒童團(tuán)體常規(guī)意識(shí)，培育兒童社會(huì)生活技術(shù)，進(jìn)步兒童在團(tuán)體 環(huán)境中解決問(wèn)題的才能。

煊煊剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)，脾氣大，有咬人或自傷行為問(wèn)題。在差不多一個(gè)月的練習(xí)時(shí)間里，從一個(gè)注意力不集中，好動(dòng)的小孩，逐漸變成一個(gè)自己能夠獨(dú)立上課的小孩，通過(guò)觸覺(jué)球按摩，觸覺(jué)練習(xí)有所提高，并能自動(dòng)做跳球運(yùn)動(dòng)，腳踏車(chē)練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)課程中逐漸學(xué)會(huì)了根本游戲技巧，并能履行“拿”“放”等一步指令。又通過(guò)7個(gè)月的學(xué)習(xí)，宸宸能較好的控制自己的情緒；觸覺(jué)趨于正常值；能在3-5分鐘內(nèi)對(duì)某一件項(xiàng)目維持根本的專(zhuān)注力；目光的對(duì)視溝通也越來(lái)越多，能雙腳離地跳動(dòng)較矮的障礙物，還能一邊蹲走一邊推球。（本案例為維護(hù)兒童隱私，均選用化名）