課程簡介：康語兒童社交溝通培訓課授課對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童課程模式：一對一 / 一對二科學原理：應用行為分析學課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力課程效果：1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力2.社會參照階段:解決...[詳情]

課程簡介：康語兒童學前預備培訓課程適用對象針對準備上幼兒園的集體環(huán)境適應性弱、無法融入幼兒園環(huán)境、教學常規(guī)較弱等需要進行干預訓練的兒童。學習目標培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應幼兒園的教學常規(guī)，提升集體能力。課程內(nèi)容幫助ASD兒童從康復模式轉(zhuǎn)化到教育模式。包括，環(huán)境、人際、學習、生活和自我管理等主要因素的銜接。針對學校（班級）環(huán)境中對學習者的基本要求，使ASD兒童在環(huán)境轉(zhuǎn)換前得到針對性訓練，入學后...[詳情]

課程簡介：康語兒童啟智認知訓練課程是一套專門針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童的課程。該課程采用30分鐘一對一的教學模式，應用行為分析學原理，分為前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。通過課程的學習，兒童能夠掌握300組詞匯，從而促進表達能力，提高社交溝通能力。此外，課程還配備了系統(tǒng)認知...[詳情]

課程簡介：康語自閉癥康復訓練讓孩子更快開口說話，更好的融入學習生活我要報名自閉癥的表現(xiàn)癥狀都有哪些？1、自閉癥患者還可能出現(xiàn)睡眠問題、飲食問題和感覺問題等一些其他癥狀?？偟膩碚f，自閉癥的表現(xiàn)癥狀比較多樣化，且不同患者的表現(xiàn)也會有所不同。因此，進行自閉癥的診斷需要綜合考慮患者的社交、語言、行為和其他方面的表現(xiàn)癥狀。2、需要特別注意的是，自閉癥癥狀早期往往被家長和醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，有時甚至會被認為是孩子的個性特點或行為...[詳情]

課程簡介：南昌康語兒童自閉癥康復訓練★授課對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童★課程模式一對一 / 一對二★科學原理應用行為分析學★課程內(nèi)容經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力★課程效果1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力2.社會參照階段:...[詳情]

課程簡介：溫州哪里有自閉癥訓練機構(gòu)？孩子擁有自閉癥是有很大的影響的，盡早解決是更好的。在溫州，如果是需求的，是可以到溫州的康語教育進行學習的，他們是有著不錯的自閉癥康復培訓課程，擁有專業(yè)的教學團隊的，助力孩子改善問題的，感興趣的家長朋友是可以去康語培訓機構(gòu)進行了解的。溫州康語社交溝通★授課對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的兒童★課程模式一對一 / 一對二★科學...[詳情]

課程簡介：溫州康語自閉癥康復班培訓對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的26周歲兒童。課程內(nèi)容前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。課程設置經(jīng)過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，隨著身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，讓孩子的語言學習打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應...[詳情]

課程簡介：溫州康語社交溝通課程教學對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的26周歲兒童課程模式30分鐘一對一/一對二科學原理應用行為分析學課程內(nèi)容經(jīng)過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力課程目標1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自...[詳情]

課程簡介：溫州康語自閉癥康復班培訓對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的26周歲兒童。課程內(nèi)容前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。課程設置經(jīng)過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，隨著身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，讓孩子的語言學習打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應...[詳情]

課程簡介：溫州康語自閉癥康復班培訓對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的26周歲兒童。課程內(nèi)容前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。課程設置經(jīng)過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，隨著身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，讓孩子的語言學習打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應...[詳情]

課程簡介：溫州康語自閉癥康復班培訓對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的26周歲兒童。課程內(nèi)容前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。課程設置經(jīng)過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，隨著身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，讓孩子的語言學習打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應...[詳情]

課程簡介：自閉癥兒童的行為表現(xiàn)有哪些？自閉癥兒童的行為特征主要是社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄、重復刻板的行為。一般都是在嬰兒期起病，不會和家長交流、沒有對視，擁抱時也沒有喜悅感，身體僵硬，不隨著視線轉(zhuǎn)移。幼兒期不喜歡跟同齡孩子玩，只是做刻板、單一的事情，而且做事情必須按照自己的一貫行為，每天的程序不能有任何差錯，否則就重復做。成年期有些會和父母建立一定感情，但是與別人無情感需求或者交流，也無法和人交流。...[詳情]

課程簡介：溫州康語自閉癥康復班培訓對象自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的26周歲兒童。課程內(nèi)容前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。課程設置經(jīng)過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，隨著身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，讓孩子的語言學習打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應...[詳情]

課程簡介：溫州康語啟智認知課教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。課程模式：30分鐘一對一科學原理：應用行為分析學課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。課程效果：①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應技能...[詳情]

課程簡介：自閉癥兒童的行為表現(xiàn)有哪些？自閉癥兒童的行為特征主要是社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄、重復刻板的行為。一般都是在嬰兒期起病，不會和家長交流、沒有對視，擁抱時也沒有喜悅感，身體僵硬，不隨著視線轉(zhuǎn)移。幼兒期不喜歡跟同齡孩子玩，只是做刻板、單一的事情，而且做事情必須按照自己的一貫行為，每天的程序不能有任何差錯，否則就重復做。成年期有些會和父母建立一定感情，但是與別人無情感需求或者交流，也無法和人交流。...[詳情]