太原康語(yǔ)教育

興趣比較刻板、狹隘，比如喜歡的東西規(guī)模很窄，甚至怪癖，常常對(duì)玩具、動(dòng)畫(huà)片不感興趣，對(duì)很單個(gè)的廣告還有天氣預(yù)報(bào)，還有旋轉(zhuǎn)的物體，特別感興趣，并且超乎常人的感興趣，比如對(duì)書(shū)、小瓶或許發(fā)生激烈的依戀。假如拿走會(huì)哭鬧不安，可是對(duì)一些東西還很習(xí)氣，有一些刻板的要求，物品、食物、行走的路線(xiàn)都是原封不動(dòng)的，假如改動(dòng)就覺(jué)著特別不能接受等，還有其它的一些表

刻板行為

（1）對(duì)人、物的固定反應(yīng)：對(duì)親人或生人說(shuō)固定的話(huà)，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化；對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式；對(duì)于某些物品有依賴(lài)性，經(jīng)常帶在身邊。例如：經(jīng)常將同一顏色的玩具擺放或堆放在一起，或擺成一條直線(xiàn)，似乎“歸類(lèi)”能力較強(qiáng)，但并非有意識(shí)、有目的或按指令行事。

（2）日常生活中有固定的儀式：往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺(jué)前后，上廁所前后及出門(mén)前和剛回家時(shí)，會(huì)說(shuō)固定的話(huà)，做固定的動(dòng)作，這些都被稱(chēng)做儀式性的行為。

（3）自我刺激：很多自閉癥的孩子，對(duì)自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音（叫、笑、自言自語(yǔ)）用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。

自閉癥的練習(xí)多數(shù)需要伴隨畢生。許多家長(zhǎng)會(huì)以為自閉癥的干涉練習(xí)是階段性的，以為孩子在經(jīng)醫(yī)治半年、一年或兩年后就會(huì)恢復(fù)，能夠去上正常的校園。實(shí)在情況是，自閉癥并非像其他疾病一樣醫(yī)治幾個(gè)療程就會(huì)痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對(duì)其的干涉將會(huì)是伴隨畢生的。只是由于個(gè)體因素不一樣，在干涉的強(qiáng)度上會(huì)有輕重之分，絕不是階段性的干涉后就能夠高枕無(wú)憂(yōu)。

要是家中有自閉癥孩子，家長(zhǎng)要有耐性，理解到這孩子需要更多的關(guān)愛(ài)，適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行教育啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒與人交流的自覺(jué)性，循循引導(dǎo)孩子逐步接觸這個(gè)世界，走出自己的世界，與別人接觸。