課程介紹
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課程名稱
社交溝通
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
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課程模式
30分鐘一對一/一對二
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
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課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力
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課程效果
溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達(dá)的能力
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課程目標(biāo)
1.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
2.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
3.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
4.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
康語優(yōu)勢
The course characteristic-
教學(xué)規(guī)模
21座城市.37家教學(xué)中心, 1600余名 專業(yè)師資.55000個受益家庭。
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一對一定制課
根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程- -對 服務(wù).提升訓(xùn)練效果。
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師資力量
BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián) 合掌舵。同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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高頻監(jiān)督評估
入園評估。入課評估。階段評估。畢 業(yè)評估.全程監(jiān)控。實時了解學(xué)習(xí)動 態(tài)。
自閉癥的誤解
(1)以為孩子長大以后就不會自閉了。自閉癥是一種終身疾病不通過干涉治療是不可以康復(fù)正常的，
(2)以為自閉癥兒童沒有同情心，也不關(guān)心他人的感觸。自閉癥兒童和一般兒童相同都有愛情，僅僅他們不容易理解他人的感觸，或者他們無法把自己的愛情表達(dá)出來。
(3)以為自閉癥兒童都是“愛因斯坦”。自閉癥兒童只要少量人在數(shù)學(xué)、音樂、回憶、日歷、或科技領(lǐng)域有超越常人的表現(xiàn)，絕大多數(shù)自閉癥兒童并不具有這些才能，他們和正常人相同，更需要后天的教育和引導(dǎo)。
(4)以為自閉癥兒童不會說話。很多沒有言語的自閉癥兒童通過干涉治療后是可以開口說話的。
康語小班課程——鑄就孩子美好未來
自閉癥兒童問題行為預(yù)防
事事都管，有個惡果：
因“問題”而管理，可能在管理的過程中產(chǎn)生各種各樣的“問題行為”，如果這些問題行為最終終止了對“問題”的管理或者拖延了所管理的“問題”，則“問題行為”將被強化，以至于最后被管的“問題”成了管不了的“問題”。”
自閉癥兒童精細(xì)動作訓(xùn)練的主要內(nèi)容
將物體投入容器練習(xí)
教自閉癥兒童把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所運用的小物體和窗口最好是金屬制品，既不容易破碎，又會宣布聲響。這種金屬敲擊時宣布的動聽的聲響會激起他們的愛好，自閉癥幼 兒會誨人不倦地持續(xù)干下去。運用的物體要根據(jù)孤獨癥幼兒投進的狀況替換，由大變小。如 由本來的罐頭盒內(nèi)投進小鎖，小汽車等改為向小瓶子、小碗內(nèi)投進葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰套得準(zhǔn)就鼓勵誰。在投的過程中既練習(xí)了手指活動的靈活性，又訓(xùn)練了手眼的協(xié)調(diào)性。
康語文化
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康語使命
為中國每一-位自團癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
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康語愿景
讓千萬自團癥兒童走進校園
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品牌沉淀
10年教學(xué)積淀，中國2-7周歲兒童言語 康復(fù)品牌。
一位星媽曾經(jīng)這么說過：“當(dāng)我成為星媽的初級階段，真是暗無天日地過活……周圍沒有親人沒有朋友，就連依琳網(wǎng)也不知，那種郁悶痛苦實難排解……”
由此可見，作為爸爸媽媽，能夠說這種焦慮注定要隨同終身。所以，要讓這些爸爸媽媽“看開”，讓他們能夠為自己的心找一個能夠休息的地方，這樣才能夠保證自閉癥兒童在治療的過程中有著更多的保障。
因此，家長們的心思調(diào)適至關(guān)重要，以下幾種方法能夠一試。
1、承認(rèn)你體驗到的壓力和現(xiàn)狀。首先要扔掉過錯的愧疚心態(tài)。我們知道自閉癥的產(chǎn)生絕大部分不存在家長的過錯，不必要自責(zé)，也不需要對環(huán)境過于敏感。相反，家長完全能夠坦然的承認(rèn)現(xiàn)實，積極地尋求一切或許的協(xié)助和辦法。
2、理智地擬定自閉兒的康復(fù)練習(xí)方案。掌握一些關(guān)于自閉癥的常識是必要的，密切關(guān)注自閉癥的研討現(xiàn)狀，然后根據(jù)家庭條件和兒童的現(xiàn)狀，與一家正規(guī)的練習(xí)（研討）組織堅持真誠的合作，共同擬定一個康復(fù)方案，當(dāng)然這個方案能夠分為短、中、長時間，這樣既有利于自己堅持信心，又能做到臨而不亂，堅持練習(xí)的持續(xù)性和穩(wěn)定性。
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