愛塔自閉癥康復培訓
關注自閉癥兒童讓孤獨不再
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課程介紹
行為通常是與環(huán)境相互影響的結(jié)果
行為通常是兒童和他處的環(huán)境相互影響的結(jié)果，而且所有的行為發(fā)生都有一個原因。要明白為什么兒童表現(xiàn)出有問題的行為，就必須先弄清楚這種行為是什么原因引起的，以及這種功能性的行為是怎樣對孩子起作用的。
只有當我們明白了行為的原因和功能，我們才能夠設計一個有效的行為管理策略，用一個符合相同需要的適當性的行為來取代這種有問題的行為。因此，積極和支持性的行為的管理策略應該成為任何一個早期教育計劃重要組成部分。
家長尤其需要留意自己的行為和態(tài)度，積極的行為管理策略承認孩子的差異，讓孩子能更加自信，主動調(diào)整自己的行為。
什么是自閉癥？
康復模式
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家長班
家長對技術(shù)的掌握程度及投入精力的多少是決定孩子預后的重要因素之一，家長掌握技術(shù)會使孩子終身受益。
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小學預備班
小學校園是孤獨癥兒童成功社會融合的重要一步，從幼兒園保育到小學教育的轉(zhuǎn)變，需要孩子在各個方面做好準備。
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融合課程
融合教育的核心目標就是**家庭和社區(qū)融合以及學校的教育訓練過程，重點來改善孤獨癥兒童的社會功能，學習功能，認知功能。
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康復部
全透明教學模式，集體課家長陪同，個訓課對家長開放，全面提高孩子能力 。
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融合班
采用“不陪讀”的模式，鍛煉孩子獨立適應集體生活的能力，培養(yǎng)孩子的學習能力。
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生活教育體系課程
生活教育體系課程是一套將特教知識和日常生活緊密聯(lián)系的父母成長課程。
孤獨癥患兒語言訓練的有關細則
發(fā)音訓練：
對這類兒童要進行系統(tǒng)的發(fā)音訓練。例如：1、壓聲，讓兒童平趟在床上，用雙手交叉在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。2、模仿訓練，跟著老師進行發(fā)音訓練?！癮”""o""e"……。逐步進行強化訓練。3、口部動作訓練，可以根據(jù)學生情況老師自己編制。
教學環(huán)境
孤獨癥兒童心理干預原則
要求父母全程參與孤獨癥兒童的心理干預過程，應制定個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的康復訓練方案，持續(xù)、有組織、有計劃地圍繞兒童所能做的事開展干預，同時還要注意患兒的身體健康，預防其他疾病。
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倒計時
12:00:00
課程熱線：
客服在線時間：早上9點~下午6點，其他時間請在線預約報名或留言，謝謝！
其它自閉癥
免費體驗課開班倒計時
11:
41:
09
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